上數學聽課記錄

數學老師的教學水平是需要不斷互相吸取經驗才能提高的，下面就是小編為您收集整理的上數學聽課記錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　上數學聽課記錄1

今天在師傅的帶領下，我有幸聽了人民路國小湯瑛老師的課，教學內容是五年級上冊的數學廣角。自己剛好也教五年級，所以這節課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學之後，還有兩個單元，一個是統計，還有一個是數學廣角。這兩個單元是比較難上的，網上的資料也不多，真的也不知道怎麼來上。

聽了湯老師的課（數字與編碼），對這個內容有了新的認識。數學廣角這個內容是比較難上的，問題在於教師對教學目標的定位，到底要讓學生掌握到什麼程度。

這節課從學生要了解編碼的幾個方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來歷的問題，同時讓學生能夠進行簡單的編碼。課後，很多老師對這節課説了自己的想法，我覺得這節課給我印象最深的就是湯老師對於教學方法的強調。其實學生學數學就是要有方法，湯老師在要學生編碼的時候一直強調要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事，有了方法，對於解決類似的問題就沒有任何疑問了。

對於評課的彙總：

1、信息量比較充分；

2、調整練習（練習要與教學內容相對應）；

3、教學目標明確性；

4、練習量還要加多，利於學生鞏固；

5、前呼後應；

6、對學生的回答不要急於評價，呈現更多的學習材料；

7、給學生思維的空間（讓學生先思考再動手）；

8、鼓勵、激勵學生，調動課堂氛圍；

9、對於數學廣角整體內容的梳理；

10、參與與反饋（關注全體學生）。

丁校用了五個詞來形容：簡單，明白，準確（材料等各方面），生動（生活化），深刻（數學味）。

　　上數學聽課記錄2

一、創設情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一國小的校園），然後讓學生觀察主題圖（課本的圖）；

教師提問①：“在圖中你能看到什麼？”（讓同桌互相交流）；

②：“你看到圖形了嗎？”

學生1：我看到了正方形的藍色地板磚；

學生2：我看到了長方形的藍色地磚……（接着請好幾個學生回答）

2、點明主題

在這個美麗的校園裏有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學習新知識

（1）、塗一塗（教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片）

教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。

學生都很認真地找和塗，最後老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。

（2）、四邊形的特點

教師投影出塗好的四邊形，並問；“觀察一下這些四邊形有什麼特點？”

（讓學生以四人為一小組進行討論）

小組討論彙報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角；

師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。

（3）、舉例進一步深化

請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形；

（得出結論：長方形的六個面是四邊形）

教師還讓學生聯繫周圍的東西有哪些是四邊形；

（學生爭先恐後地回答）

三、動手實踐，取得新知識

1、課前教師給每個小組一個信封（裏有很多圖形卡）

教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

討論後小組彙報分類結果：（1）、按圖形的相似來分

（2）、按圖形的顏色來分……

點評：

利用錄像引起學生的'注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。

讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。

以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識，教師循循善誘，使學生跟着一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。

2、遊戲（準備工具：橡皮根、釘子板）

要求學生親自動手圍一個四邊形；

教師提問：①“你圍成什麼四邊形？”

學生答：①“長方形”或“正方形。”

教師提問：②“為什麼圍成的是長方形或正方形？為什麼認為它是長方形或正方形？”

先讓學生討論，然後請多個學生回答；

再討論“長方形和正方形有什麼特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）

在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在屏幕上顯示總結：

①長方形、正方形的角是直角；

②長方形的對邊相等；

正方形的四邊相等；

2、聯繫實際問題引入另一遊戲：

“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（迴歸生活）引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學生再次閲讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，並總結整節課。

五、板書：

四邊形

四條直的邊

四個角

但教師沒有説出正確的分法，以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解，使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生對家鄉的關注。

反饋學生掌握的知識的程度，板書簡潔而明瞭，突出四邊形的特徵。

總評：

這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。

通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特徵，進一步掌握長方形和正方形的特徵，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。