如何優化語文課堂教學
隨着應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來,計算機教學以其特有的科學性和形象性,顯示出獨有的內在魅力,促進了教學行式的多樣、教學過程的優化 和教學質量的提高。運用現代 教學技術能激發學生內心的 情感。情感是學生學習中不可忽視的心理因素,激發學生內心的感情是提高學習效率的重要途徑。尤其語文教學更應當引導學生披文入情,悉心品味,與作品中的人物同喜同悲,以達到感情共鳴,增強學生情感體驗。優化語文課堂效果。下面小議幾點收穫:
一、 運用CAI增加動感,激發學習興趣。
例如教學《只有一個地球》時,學生對“地球在羣星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟”及人類給地球生態環境造成嚴重破壞的種種行為難以理解。利用CAI的優勢,運用計算機多形態呈現信息,將教學中的不同信息形態分解組合,順序呈現,直接刺激於學生的視覺與聽覺,給學生一種耳目一新的感覺,有效地吸引了學生的注意力,提高了學生的學習興趣。
二、 運用CAI,突破教學難點
《蝙蝠和雷達》是一篇科學含量較高的課文,其難點是蝙蝠在飛行過程中是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的'。為此,自制一組“動畫”幻燈片,課堂中,在學生默讀課文後,指名一位學生説一説,教師邊根據所述內容逐一顯示動畫,電腦屏幕便會逐一有序地顯示:“蝙蝠、嘴、發出、超聲波……”
(如圖):
嘴 障
蝙蝠 超聲波 礙
耳朵 物
同時配上各種聲樂效果,如此聲像同步,動靜兼具的動畫,學生一看就懂,一聽就會,一説就通,教學難點也就迎刃而解了。
三、 運用CAI,及時反饋,全面提高效率。
過去,老師在閲讀教學完成後,利用課堂練習檢查教學效果時,常常浪費了課堂上許多寶貴時間,有了電腦,教師可事先把題目及答案存盤,做練習時,先顯示題目,學生做完後,電腦直接檢查正確與否。對了,電腦報以一陣“熱烈的掌聲”;錯了,電腦便顯示答案並閃爍一次,伴以“爆炸”聲。這樣,不僅節省了時間,還爭取做到課堂上能解決的問題,儘量解決,不讓一個學生把疑問帶回家過夜,大大地簡化了教師在課堂上機械的、重複性的操作,使得教師能集中精力於教學本身,從而全面提高教學效率。
實踐證明,把現代教育技術引入國小語文教學,激發了學生的學習熱情,使整個學習過程充滿樂趣。
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