如何合理運用教學光盤優化語文課堂教學

語文學習是一種綜合性的學習，語文學習需要培養和激發個人多方面的潛能，需要一個人多種能力的協同配合，哪一方面的發展不平衡，都會影響語文學習的質量，都會影響語文能力提高的進程。對於農村國小生而言，如何全面、直觀、形象地獲取這些知識，使他們能夠平衡發展，教學手段和教學方法極為重要。針對農村國小生的特點，國家現代遠程教育工程和中央電化教育館聯合編制了各學科的“義務教育課程標準”和“多媒體資源庫”教學光盤。這些光盤的合理運用，使我在新課程一年級語文教學中找到了一個全新的課堂。下面我談談自己運用教學光盤激活一年級語文課堂教學的一些做法，與大家相互交流。

一、合理運用光盤，激活學生的熱情。

有效地利用光盤，能夠極大地激活學生的熱情，讓學生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態進入教學內容和教學活動。例如：我們在上《我家住在大海邊》這一課時，過去總是侷限於教師聲情並茂的講述來帶動學生的學習熱情，而教師的講述對於從未見過大海的西北鄉村孩子來説，要達到讓學生身臨其境的感覺是不可能的。現在我利用光盤課件裏的動畫及配樂朗誦，不但讓學生了解了大海而且以最快的速度將學生融入教學中，併產生身臨其境的感覺。同時，諸如此類的教學設計，能夠極大地激發學生的熱情，讓學生以愉快的'心情配合教師的教學活動，使學生和教師更好的融合。

二、合理運用光盤，激活教學雙邊活動。

教學互動的效果決定整個課堂的教學效果和結果。在以往的教學中，教師想了許多辦法促進教學的雙邊互動，如卡片式、遊戲式等也取得了滿意的效果。但是，在信息技術飛速發展的今天，這樣的互動，無疑會因其單調性而被逐漸否定。如果我們能夠運用光盤來促進這種互動，則能夠使我們的教學更加生動，更加多元化。如教學《熱帶魚》這一課時，通過光盤裏的課件，向學生出示不同形狀，不同色彩的熱帶魚圖片和大海里熱帶魚情景，讓學生觀察、感受，很容易渲染學生的感情。在此同時我抓住教學契機，適時地提出一些有討論價值的問題，並鼓勵學生進行有價值的思考和討論。這樣就能夠實現學生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學內涵，延伸教學的內容，使學生有更開闊的眼界，更活躍的思維。

三、合理運用光盤，激活教材內容。

光盤資源的活化、細化、具體化、形象化在語文教學中發揮着重要作用。一堂語文課離不開教學載體——教學內容。所有的教學活動都必須依存於教學內容展開。課堂中光盤的合理應用能夠豐富教學內容的表達形式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學內容變成能夠引起視覺和聽覺衝擊的光盤聲像材料來展示給學生。如教學《鋤禾》這首詩時，學生對詩中的精煉詞句可能很難達到透徹理解，雖然教材中有一張圖片，但是區區一張靜止的圖片又怎麼能夠將“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢？這時，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的古詩吧！

四、合理運用光盤，激活學生創造性思維。

教學的過程是學生充分發展思維活動的過程，也是鍛鍊學生思維深度、廣度、活躍度的過程。對於激活學生思維活動，激發學生創造性思維起着不可忽視的作用。隨着信息技術在教育教學中的引入，學生創造性思維的激發與激活就多了一條光明大道。如：在教學《字與畫》時，我根據教材特點，選擇好光盤中的動畫課件，讓學生通過視覺感觀尋找造字規律，並提出要求，你們也能再“造”出幾個像這樣的字嗎？讓學生在欣賞中思考，在思考中發現，在發現中創造，在創造中體會成功的快樂。最終使學生能夠熱愛和尊重祖國的語言文字。

成然，光盤播放在語文教學中廣泛應用，大大提高了教學效率。但是，如果處理不當就容易流於形式，不見實效。只有在教學中根據教材內容和學生的實際情況靈活處理，合理應用，才能達到預期的教學效果。