扇形認識教學設計

在學生學習了圓的知識的基礎上進行學習的，主要使學生認識扇形，掌握扇形的一些基本特徵，也為後面學習扇形統計圖打下基礎。下面是小編精心收集的扇形的認識課件，希望能對你有所幫助。

　　扇形認識教學設計1

學習目標：

1.認識扇形，

知道扇形各部分的名稱，

理解扇形與圓的關係，

學會畫一個扇形；

2.掌握扇形面積的計算方法，學會求扇形的面積；

學習重、難點：理解扇形與圓的關係，學會扇形的面積計算方法

一、預習檢測：

1.什麼是圓心角？什麼是弧？什麼是扇形？

2.試着畫一個扇形，並説説你是怎樣畫的？

二、小組活動：

活動一：説説生活中的扇形。

活動二：做一個扇形，並用彩筆畫出它的圓心角、弧、半徑，並 説説扇形與三角形及圓的區別和聯繫。

活動三：完成小組任務，討論交流：扇形的面積怎樣計算？

三、隨堂測

四、鞏固練習

五、總結

説説這節課的收穫及困惑！

　　扇形認識教學設計2

【教學目標】

1．認識弧、圓心角以及他們間的對應關係，在此基礎上認識扇形，並能準確判斷圓心角和扇形。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。

2．在變與不變的分析中研究問題，培養自學能力。

3．在學習中，感受祖國民族文化，激發學生愛國情懷。

【重點難點】

重難點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。

【導學過程】

一、自主學習

1．複習準備。

（1）一個圓的周長是12.56釐米，這個圓的面積是多少平方釐米？

（2）一個環形花壇的外圓半徑是4米，內圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？

2．自學教材第75頁。

温馨提示：（1）通讀75頁；（2）將重點的內容勾畫出來，多讀幾遍；（3）標記有困難的內容

二、分組合作（先獨立完成，再小組合作）

試着做一做。

（1）找到這兩個圓的的圓心（用O表示），量出它們半徑的長度。你有什麼發現？

（2）在左邊的圓中任意畫出一個扇形（用陰影表示），量出圓心角的度數並標註。

（3）在右邊的圓中畫出一個比左邊更大的扇形（用陰影表示），量出圓心角的度數並標註。

（4）觀察左右兩個扇形，想一想：扇形的大小和什麼有關係？

（5）思考：你覺得扇形的大小還會和什麼有關係呢？你能想辦法驗證自己的猜想嗎？

三、展示交流、鞏固提高

討論後分小組進行彙報、補充，教師歸納總結。

四、達標檢測

1．畫一個半徑是2釐米的圓，再在圓中畫出一個圓心角是90度的扇形。

2．判斷（對的打“√”，錯的打“×” ）。

（1）圓心角較大的扇形的面積就大。 （ ）

（2）同一個圓內，圓心角越大，扇形越大。 （ ）

（3）同一個圓內，圓心角越大，對應的弧越長。 （ ）

3．完成教材76頁第4題（求扇環的面積）。

　　扇形認識教學設計3

教學目標：

1、學生結合生活的物品，認識扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2、通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關。

教學重點 ：在動手操作中掌握扇形的.特徵

教學難點： 理解扇形的大小與圓心角的關係

教學準備：扇形實物

教學過程 ：

一、創設情景，生成問題

1、出示第75頁主題圖，談話：

（1）主題圖上呈現的是什麼？

（2）這些物體的名稱都含有扇字，那什麼是扇形呢？

（3）根據畫面情境，你能説出一些扇形的物體嗎？

2、揭示課題：在我們日常生活中，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。

3、板書課題：認識扇形

二、探索交流，解決問題

1、認識扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱：

弧：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧。

圓心角：像＜AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個圓中出現不同圓心角的扇形，你發現了什麼？

（4）結論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關

2、認識特殊的扇形

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？

學生自主探索：半圓的圓心角是180

（2）以 圓為弧的扇形呢？

圓：圓心角是90

三、鞏固應用，內化提高

1、完成第76頁第1題。

根據扇形的含義，找一找物體中的扇形。

2、完成第76頁第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的角。

3、完成76頁第3題

把畫圓和畫角結合起來，培養學生作圖能力。

4、完成76頁第4題

介紹扇環知識。扇環就是圓環的一部分，求圓環面積的方法遷移到這，求扇環的面積

四、回顧整理，反思提升

這節課你收穫了什麼？