人教版數學四年級上冊教學設計

教學目的：

1.引導學生自己去實驗發現長方形面積計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

2.通過教學初步培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.滲透實驗——發現——驗證的學習方法教學，發揮學生的主體性，為今後學習其他平面圖形面積的計算打基礎。

教學重點：理解掌握長方形面積的計算公式。

教學難點：引導學生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。

教學結構：採用“自主探究式”教學模式結構進行教學。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1.師：同學們，上節課我們學習了有關面積的知識(板書：面積)，常用的面積單位有哪些呢?

生：常用的面積單位有平方釐米、平方分米、平方米。

2.師：這是一個長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適?用1平方分米的正方形怎樣去測量?

根據學生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有( )個1平方分米的正方形，它的面積是( )平方分米。

3.播放錄像，談話導入。

師：同學們，用面積單位直接去量，可以得到這個長方形的面積.但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、高樓牆面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節課我們就來學習長方形面積的.計算。(完成板書：長方形面積的計算)

[評析：現代國小數學課堂教學必須讓數學知識和學生的生活實際貼近再貼近，教者在導入新課時捕捉住生活中的幾個場景，通過錄像呈現出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，鮮豔生動的畫面，具體可感的生活實際場景，引起了學生新知的慾望：是呀，用面積單位直接量長方形的面積，這種辦法在實際生活中太麻煩，也是行不通的。怎麼辦呢?這樣就引出了一個數學問題：應該尋找一個簡便地計算長方形面積的方法。]

二、提出問題、確定目標

1.師：看了課題，你們想知道哪些知識?

根據學生的回答老師歸納：

(1)計算長方形面積的方法是什麼?(板書：方法)

(2)學了長方形面積計算的方法有什麼用?(板書：應用)

師：這節課，我們就圍繞同學們提出的這兩個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組合作，共同來解決。

[評析：問題是學習的動力，有了問題學生才有學習的慾望，學習的目標。而教師把提出問題的主動權讓給學生，又把尋找答案的主動權還給學生，學生探求奧祕的情感得到充分激發。]