人教版四年級上冊的數學教學設計

教學目標：

(1)使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。

(2)使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。

(3)通過探索活動，使學生在潛移默化中掌握數學思想方法。

教學重點：加深對角的認識，形成畫角和量角的技能，初步培養學生的作圖能力。

教學難點：直角的認識、周角的含義。

教學關鍵：加強操作活動，弄清知識間的聯繫和區別。

課時劃分：4課時

直線、射線和角 ……………… 1課時

角的度量………………………… 1課時

角的分類………………………… 1課時

畫角……………………………… 1課時

第一課時

課題：直線、射線和角

教學內容：射線、直線和線段的認識及它們的聯繫和區別，角的定義。(課文第35-36頁的內容，相應的.“做一做”。

教學目標：

1、 使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯繫和區別。

2、 使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、 培養學生觀察、比較和概括的初步能力。

4、 培養學生關於射線、直線、線段和角的空間觀念。

5、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。

6、體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，能夠感受到生活中處處學。

教學重點：角的意義。

教學難點：射線、直線和線段三者之間的關係

教具準備：課件、活動角、尺或三角板

教學過程：

一、認識射線，直線

1、複習線段的特點。

出示線段：它有什麼特點?

2、認識射線。

(1)課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

(2)射線有什麼特點?

(3)生活中你見過射線嗎?

指導學生用尺或三角板畫射線。

3、認識直線。

(1)課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

(23)學生嘗試畫直線。

(4)線段和直線有什麼關係?

4、線段、射線和直線三者之間的聯繫和區別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱 圖形 聯繫 區別

線段

射線

直線

小組彙報

5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)

引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊。

二、認識角

從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎?

什麼叫做角?角該用什麼符號表示?下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎?

學生舉實例，教師隨着學生舉例課件顯示實物並抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據學生的發言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線;②從這一點再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。

(2)問：到底什麼叫角?總結角的概念。

從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

三、鞏固練習：

1、 P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結

問：今天我們學習了什麼內容?你知道什麼?

我們這節課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)

五、課後作業：P40、8