心情罐的教案設計及反思

　　活動目標：

1．嘗試用水粉筆，在糊好紅色紙和紫色紙的薯片罐上塗塗畫畫，按自己的意願裝飾。

2．用色卡紙做各種心情的卡片，紅卡片上畫好心情，紫卡片上畫壞心情。

3．將心情罐分類，好心情放在紅罐子裏，壞心情放在紫罐子裏。

　　活動準備：

1．每個幼兒準備一個薯片罐，糊好紅色和紫色卡紙。

2．顏料(水粉)、水粉筆。

3．紅色卡紙、紫色卡紙若干。

　　活動過程：

　　一、故事導入。

1．老師有表情地講述故事。(略)

2．讓我們一起來做心情罐，把快樂的事和煩心的事都告訴心情罐。

　　二、幼兒觀察心情罐。

1．老師出示自己的心情罐，請小朋友觀察：看心情罐什麼顏色?有什麼圖案?

2．講述製作的方法：

1)自由選擇一個心情罐；

2)用各種圖案裝飾心情罐；

3)用紅色或者紫色的卡紙畫心情卡。

　　三、幼兒製作心情罐。

教師巡迴指導，引導幼兒大膽製作心情罐。

　　四、結束部分。

幼兒相互欣賞心情罐。課後將心情罐放在美工區。

一研：共同分析教案，精心設計活動。

拿到教案後，教師結合小朋友沒有接觸過水粉的實際情況，在課前做好充分的教具準備和適當的課前鋪墊，並按照教案開展了教學活動。

執教教師xx綜述：

在課前我將薯片罐糊上紅色和紫色的紙，這樣小朋友在繪畫時也只是初步用水粉勾輪廓。在活動前我一直在考慮課的每個細節，可在繪畫時，為了強調紅色是好心情，紫色是壞心情，我在示範紙的左上角，貼上了紅色和紫色的卡紙，增強了小朋友對紅色代表好心情紫色代表壞心情的觀察引導。由於課堂上的'時間有限，我只示範了小朋友説的兩三個圖案，課後我發現，這樣做可能給了小朋友直觀的形象，但限制了他們的思維。孩子在操作嘗試時，出現了我課前預料的事情：多數孩子都選擇好的心情罐來裝飾，不願意選擇壞心情罐。我在總結時問小朋友為什麼不願意選擇壞心情罐，小朋友告訴我：我不喜歡壞心情，我沒有壞心情，我不要壞心情。後來我告訴小朋友有時壞心情啊不是你想不想要的，有了壞心情我們要學會調整自己，把壞心情對着我們的心情罐説出來!

反思：本次活動中，選擇如何有效引導孩子感受材料進行創作我是做到了，但調動孩子主動探究的策略，還要研究。