陶罐和鐵罐的優秀教案設計
學習目標
1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提並論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮等詞語。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法。
4.抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句,積累語言。
教學重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學難點
理解課文講的道理。每個人都有長處和短處,要善於看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
課前準備
陶罐和鐵罐的圖片。
第一課時
學習目標
1.會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語。
教學難點
正確流利有感情的朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
①出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生看一看。説説他們什麼特點。
②板書課題,指名學生讀,學習生字陶的音、形、義。
二、初讀課文,讀準讀通
1、學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同座互相朗讀課文,形式自定。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續做評委,聽後評議。教師相機小結:讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。
4、認讀生字詞語。開火車反覆進行。
三、感知大意。
1、默讀課文,瞭解大意。
2、通過讀課文,你知道了什麼?
3、學生交流。教師注意激勵學生。
4、分角色朗讀課文。
四、指導寫字
①出示要求會寫的生字,開火車認讀並説出課文中的'詞語。
②學生觀察:陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結構、左窄右寬的字。怒、感都是上下結構、上長下短的字。虛是半包圍結構的字。
③學生提出需要教師指導書寫的字。
④教師範寫學生提出的字。
⑤學生練習寫字,教師巡視,進行輔導。
第二課時
學習目標
1.分角色、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法。
3.抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句,積累語言。
教學重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學難點
理解課文講的道理。每個人都有長處和短處,要善於看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
教學過程
一、精讀課文,讀出感情
1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。
2、請一個小組彙報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
3、結合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。
a.你覺得鐵罐有什麼特點?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。
b.你覺得陶罐有什麼特點?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。
c.教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛剋制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯繫上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。
4、小組再次合作,分角色朗讀全文。
5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。
二、交流感受,明白道理
①教師啟發:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最後不同的結局,你得到什麼啟發?
②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為要謙虛,不要驕傲可以;認為要多看別人長處、多看自己短處可以;認為謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲也可以。
③拓展延伸,加深理解。讓學生説説讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
三、續編故事
續寫鐵罐給陶罐的一封信。
板書設計
27陶罐和鐵罐
謙虛
傲慢
光潔樸素
美觀不復存在
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