不懂就問教學設計範文

教學目標

1、認識本課22個生字，會寫10個漢字。用自己喜歡的方法識字，在閲讀中獨立認字。

2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養學生愛問、敢問、進而培養學生會問、善問。

3、將學習與學生的生活實際聯繫起來，使學生感悟到不懂就問的益處，培養不懂就問的良好習慣。

教學重點：培養學生“好問”的習慣，把不懂就問化為學習的自覺行為和生要的學習方式。

教學難點：讓學生懂的'不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學方法：朗讀法、調查法

教學準備：

收集關於孫中山的故事，生字，詞卡片。

第一課時

一、激趣導入

1、談話。同學們，在你們的平時生活中，有沒有遇到過不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節課我們通過學習來認識一個人物，他就是有這不懂就問這樣一個學習習慣。我們一起到書上了解一下吧。

二、新授

自學

1、自讀識字。説説遇到不認識的字可以怎樣解決。

不會的字可問周圍的人，查字表中的拼音，聯繫上下文猜一猜，。

讀文並用自己喜歡的方法認識字。

2、識字反饋：把自己新認識的字讀給周圍的夥伴聽，並做一次小老師考考別人。

識字

讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實大膽地舉起手向老師示意。這樣把學生熟悉的與不熟的字進行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點進行鞏固練習。

交流

1、自讀思考：課文共有幾個自然段？每段有幾名話？

2、自主合作：以小組為單位，自主讀文。每小組可經通過討論找出不同的讀文主法如齊讀：分段讀

誦讀

以小組為單位，用不同的讀文方法彙報讀文。

評價

1、鞏固字音，理解字義，認讀10個生字並擴詞。

2、由學生自己挑選出能獨立學會的較簡單的字如：孫、思、呆、例、等，並向其他同學介紹學習方法。學習可能會用拆分部件或通過熟字學生字的方法學習

3、學寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來找一找，應注意哪些地方？和老師一起寫一寫，並比一比找出不足，不斷改進。

第二課時

一。新授

交流

再次感知課文，明確學習目的。

1、再次有感情地朗讀全文，説説讀過這篇課文，你有什麼問題？

2、教材為什麼要選這樣一篇課文讓我們來學習呢？

寫字

交流學習較難的生字。

1、認讀學過的及沒有學過的生字並擴詞

2、向困難挑戰，看誰能教會大家如何寫這幾個較難的生字

3、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。

練習

照樣了説一説背誦

（）地背誦

（）地背誦

（）地聽

（）地説

（）地（）

口頭練習説一説，看誰説最合適，大家來評一評。

1、學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

（1）你遇到過哪些問題不懂，你是怎樣做的？結果怎樣？

（2）因為你好問，你得到了哪些益處（損失）

教學反思：