《不懂就問》教學設計方案

教學要求：知識與技能

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

2.自由讀課文，學會質疑。善於提問，在提問中瞭解課文內容。

過程與方法：

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過讀、問、議瞭解課文主要內容。

情感態度價值觀：通過學習養成良好的學習習慣——不懂就問。

教學重、難點：

1.掌握新字、新詞。

2.養成愛提問的好習慣。

教學時數：兩課時

第一課時：

教學目的：

1.認讀17個生字，會寫9個生字。

2.自由讀文，粗知文章內容。

教學重、難點：認字、寫字。

教學方法：自學與討論相結合

教學用具：

1.孫中山畫像的掛圖

2.生字卡片

教學過程：

一、談話導入：

1.教師出示孫中山畫像。

2.提問：你們認識這是誰的畫像嗎？學生自由回答後，教師總結。對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。

他是廣東人，生於1866年，於1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯合世界上以平等待我之民族，共同奮鬥。”同學們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學的嗎？請大家打開書看《不懂就問》一文。

二、初讀課文

1.學生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學習生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學生領讀。

（2）同桌互相認讀、互相教。

（3）開火車認讀生字。

3.出示要求會寫的生字卡片

（1）先認讀，然後組詞。

（2）學生互相講講生字的識記方法

如：孫→（子）+（小）→孫（孫子）

誦→通—（）+（）→誦（背誦）

（3）學生學寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經學會了本課的'生字，那麼讀起課文來應該很輕鬆。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什麼？

學生彙報後，教師歸納：

孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢於向老師提問，老師為學生回答了問題，孫中山養成了良好的學習習慣。

五、填空：孫中山從此養成了（），這個習慣就是（）。

六、佈置作業：

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時：

教學目的：

1.讓學生學會提問題。

2.培養學生質疑、提問的能力。

教學重、難點：讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

教學方法：

1.分小組合作學習

2.互相提問

教學用具：

1.生字、詞卡片

2.幻燈片

教學過程：

一、複習舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞卡片認讀：孫中山、背誦、思想、流利、剛才、良好

二、學習課文

1.今天，我們繼續學習《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什麼問題？學生自由提問題後，教師引導：讀了課文，我們就能找出答案。

2.默讀課文，標出自然段，並思考剛才提出的問題。

3.學生回答提出的問題。

4.教師總結：是啊，在學習中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養成不懂就問的好習慣。今天，你們要不要試一試？

5.分小組學習，教師提出要求：

（1）能提出問題。

（2）小組內儘量解決問題。

（3）實在無法解決的問題由全班集體解決。

6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。

7.全班彙報。

（1）提出不懂的詞語。

（2）學生互相提出組內無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。

8.指導朗讀課文。

三、鞏固練習（幻燈出示）

填空：

（1）先生講得很（），大家聽得很（）。

（2）孫中山從此養成了（）的學習習慣。

四、拓展延伸

1.談談學習方法。

2.出示名言進行積累。（幻燈出示）

（1）有教養的頭腦的第一標誌就是善於提問。——（俄）普列漢洛夫

（2）悟從疑得，樂自苦生。——（中）中居鄖

五、師生總結

1.學習這篇課文，你懂得了什麼？

2.老師希望你們也能養成養成不懂就問的好習慣。並運用到我們以後的學習中去。

六、佈置作業：讀以上兩句名言並提出問題，解決問題。

七、板書設計

背誦——很快

不懂就問

心想——不懂

好習慣

提問——壯膽