《青山不老》教學設計範本

《青山不老》的作者是當代作家樑衡，這是一個真實的故事，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。以下是本站小編搜索整理的2篇關於《青山不老》教學設計範本，歡迎參考借鑑，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　範本一：《青山不老》教學設計

　　【教學目標】

1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

瞭解課文的內容，理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　【教學準備】

1、教學課件。

2、瞭解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

　　【教學課時】

1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話引出課題

1、板書“青山”，“青山”讓你聯想到了什麼?在文中指的是什麼?

2、板書“不老”，為什麼説“青山不老”呢?

3、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

⑴　認真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵　讀了課文後，你對“青山不老”又有什麼新的認識?同時產生了哪些問題?

2、反饋交流：

⑴　交流比較難理解的詞和句子。

⑵　交流你對“青山不老”的新認識。

　　三、利用“閲讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇蹟

1、先解決“這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關的內容，並用自己的話概括。

2、可以學生自學或小組討論。

3、這位老人創造了怎樣的奇蹟?

⑴　窗外是參天的楊柳。院子在山溝裏，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什麼?指導讀這段話。

⑵　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每户村民買了一台電視機。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個奇蹟?

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇蹟展示出來。

⑶　楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依着一層層的樹形成一層層的梯。老人説：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什麼?你能用課文中的話來説嗎?

指導朗讀：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才包住了這片青山。我們一起再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個──學生接“了不起的奇蹟”。

4、那麼老人是在什麼樣的情況下創造奇蹟的?用自己的語言概括：

⑴　體驗綠洲所處環境的險惡。(學習第二自然段)

①　輕聲讀課文第二自然段，説説你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

②　用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、乾旱、霜冰、沙塵暴。

③　結合註釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑵　體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大(學習第三自然段)：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的'艱苦和年紀的大。

課文還有哪裏還提到老人的年紀大?學習後面文中的一句話：老人拄着枴杖，慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去後再也出不來了。讀一讀。

⑶　小結：同學們，在這片荒無人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇蹟”。板書“了不起的奇蹟”。

　　四、感受老人的精神，領悟“青山不老”

1、讀到這兒，你知道“作者為什麼説青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

學生交流感悟;根據學生的回答，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結，(出示句子讓學生朗讀)從而解決問題。

⑴　他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

(老人願意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。)

⑵　作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存。

是老農創造奇蹟的這個精神更值得永遠流傳。

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

2、小結並指導朗讀：

老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶着這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

3、總結：

你們説得都很好，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最後一句話。

　　範本二：《青山不老》教學設計

　　【教學目的】

1、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

2、通過對比、朗讀等方式感受老人創造的奇蹟，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。

3、通過學寫環保格言，強化學生保護環境，節約資源的意識。

　　【教學難點】

體會老人對土地和家園的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、出示院屋圖片，創設情境：

問：“你覺得這是一座怎樣的小院子?”

(學生回答後屏幕出示第一自然段文字。)

教師深情解説，創設情境：“這是多美的小院啊!”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂，引讀)窗外是……。院子在山溝裏，山上……。我們盤腿坐在土炕上，就像……，四周全是……風一吹……。

2、導入新課，板書課題：

這麼美的小院子是誰的呢?他又有什麼樣的故事呢?下面就讓我們走進小院，走進黃土高原上的一位老人。(板書課題：青山不老，齊讀課題。)

　　二、初步感知

1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀，第二遍默讀)：

要求：

⑴　讀準字音、讀通句子。

⑵　用文中的一句話説説這位老人創造了怎樣的奇蹟。

2、字詞檢查：

土炕、肆虐、盤踞、風雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風林帶、林網、霜凍。

⑴　讀：指名讀，齊讀。

⑵　默寫：肆虐(一人黑板上默寫)。

3、解意：有不理解的自己提出來，學生互相解答。

　　三、理解奇蹟

老人創造怎樣的奇蹟，課文中的哪一句話揭示了?

　　1、從數字理解奇蹟：

學生回答，教師出示句子：

這是一個怎樣的奇蹟?為什麼?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米，一個家庭大約100平方米，下沙總面積約3400萬平方米。那麼大約是多少個教室那麼大?多少個家?幾個下沙米?(5萬個，2萬5千個，十四分之一個)

這就是“奇蹟”的意思。一個了不起的奇蹟!

自由讀這一句──指名讀(強調數字)──齊讀。

2、從大環境理解奇蹟：

那麼這位老人是在怎樣的大環境下創造了這樣一個奇蹟呢?默讀第二自然段，想一想，劃一劃。

學生回答後，出示第二自然段。

“晉”是哪一個省的簡稱?課文中説晉西北有哪些特有的氣候現象?(大風、乾旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話是形容這個地方的大風的?“肆虐”是什麼意思?我們一會兒理解會更深。重點理解縣誌裏記載的那句話，先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜)，然後想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發生哪些事?這就叫“肆虐”啊!什麼叫“是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”?

出示晉西北大風、乾旱、霜凍、沙塵現象的材料(最好是錄像，沒有的話就用圖片和文字，教師解説。)看了這些文字和圖片，你有什麼想法?

　　板書：

在這樣惡劣的大環境下，這個手端一杆旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，怪不得作者這樣讚歎：這是多麼了不起的奇蹟!讓我們帶着這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。”

3、從小環境理解奇蹟：

要創造這樣的奇蹟，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子説明他已經很大了?默讀第三自然段，想一想，劃一劃。

學生回答。

聯繫你的生活實際，説説在你的生活環境中80多歲的老人應該是怎樣生活的?那麼這位晉西北的老人又在幹什麼呢?(引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。”)這真是一個了不起的奇蹟!讓我們帶着對老人深深的敬意一起讀這一句：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。

4、從結果在此體驗奇蹟：

一位年過80的老人，在環境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，並且還將繼續下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景緻。

(出示課文第一自然段，配樂讀。)

　　四、解讀奇蹟

那麼為什麼老人能創造這樣的一個奇蹟呢?是什麼力量支撐着他創造了這個奇蹟呢?快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話説。

根據學生回答，出示三句話：

1、他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

2、老人説：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

3、他已經將自己的生命轉化為另外一種東西，他是真的與山川共存，與日月同輝了。

學生説説是什麼支撐着老人創造了這樣一個奇蹟，簡單理解句子的意思。

(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。)

重點理解最後一句話：“另一種東西”是指什麼東西?什麼叫“與山川共存，與日月同輝”?他真的能與“與山川共存，與日月同輝”嗎?那麼是什麼能與山川共存，與日月同輝?課文的最後一句話説“這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。”你怎麼理解“青山是不會老的”?不會老的除了青山還有什麼?

　　五、暢談感想

這節課，我們走進了一座晉西北的小院子，跟着記者樑衡訪問了一位山野老農。此時此刻，你想到了什麼呢?(學生暢談感受)

　　六、作業(機動)

1、按課文內容填空：

這位晉西北的老人，已經種了____年樹，綠化了____，造了____，3700畝林網，這是____。老人覺得____，他已經將自己的生命轉化為____，他是真的與____。這位普通老人讓我領悟到：____。

2、“青山不老!”説得真好!這位老人是晉西北的農民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強、不善言表。縱觀全文老人只有一句話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”其實老人心中有千言萬語。面對漸漸乾涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，他有許多的話要説。他想對鄉親們説什麼?他想對年輕人説什麼?他想對我們説什麼?今天，你就做他的代言人，説出他心中的話。

你可以簡單地説説，就像我們前幾天背的格言那樣。請一生背環保格言，教師出示這句話。

⑴　善待地球就是善待自己。

⑵　拯救地球就是拯救未來。

⑶　有限的資源，無限的循環。

3、學生寫話，教師巡視指導。

4、全班交流。(寫在一張小紙上，在實物投影上展示。)

　　七、總結

同學們，生命對於我們只有一次，地球對於我們也只有一個，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。從今天開始，從現在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環境、節約資源，讓青山不老，綠水長流!

　　【板書設計】