入學教育的教學片斷賞析
在剛入學孩子的眼中,國小生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機,在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子?
(教室裏,桌椅圍成大圈,講台暫被棄置在教室一角。黑板上貼着大幅教學掛圖,上方用彩色粉筆寫道:歡迎你!黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為主角)
師:一大早,丁丁揹着嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白鬍子老爺爺,老爺爺摸着長鬍須,笑眯眯地説:小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園。在那裏,有亮閃閃的金鑰匙,快樂的小夥伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識課丁丁剛想説:快帶我去吧廣可老爺爺不見了咦,這神奇的樂園到底在哪呢?
生1 :我知道,在童話書裏面!
師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴夥伴們,你還沒上國小,是怎麼讀童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看着書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來你認識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對生。)神奇樂園是不是在國小?
生3:(小聲)我也覺得是。
師:(微笑着俯身)説説看,為什麼?
生2:我爸爸媽媽説在國小可以學到很多很多知識,很有用!
生4:學校裏有很多小夥伴!
師:這麼説,現在我們就在這個神奇樂園裏啦!那麼,小朋友們想在這裏學到什麼知識呢?
生5:(手指着掛圖)做小飛機!
生6:我想認很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學寫童話故事!
師:好孩子們,你們的願望一定會實現的!今後,我們要和丁丁、鼕鼕一起,做很多有趣的事情,學會聽、説、讀、寫瞧圖上這些夥伴們,已經學到不少本領呢!
【評析】好的教師應當是善於激發學生學習興趣。並挖掘其學習潛能的。教師深諸初人學兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的`故事將學習夥伴丁丁帶到學生中間,更將學生領入美好的學習情境,使之意識到:學校是神奇樂園,學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入國小門檻的一年級新生尤為重要。
[片段2]
(播放課講動畫:丁丁、鼕鼕見面相互做自我介紹,並向大家問好)
師:瞧,多有禮貌的學習夥伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生:(爭着答)我們也來介紹自己!
師:好啊,做個遊戲吧?這個大紙盒裏有許多漂亮的小圖標,紅蘋果呀、小熊貓呀請你隨便取一個,回到座位。(師、生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師:(摟着學生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是xx老師。歡迎你!我很願意成為你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好,我叫XX,我在一年級1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始遊戲──聽到小木琴敲響了,就離開座位,找到和自己有相同圖標的小夥伴,握握手,做自我介紹。當小木琴第二次敲響,就結束自我介紹,把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
(在歡快的樂曲聲中,師生一道遊戲。而後,學生三人一羣、五個一組,自由組合做自我介紹。在此過程中,教師注意鼓勵較膽小的孩子,提醒不夠禮貌的孩子)
【評析】教師靈活運用教材,為學生提供口語交際話題並創設具體交際情境,激發學生自主交流的慾望,引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛鍊。教師關注全體學生,讓每一個孩子都投入實踐活動並從中得益。教學活動中,學生之間的關係是平等、合作、互動的,教師亦完全捨棄了師道尊嚴,以夥伴的身份來到學生中間,與學生共同遊戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位,實現了師生間的平等對話。
是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的,相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。(摘自《福建教育》2002/7)
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