]如何上好英語早讀課 一次早讀課

一次早讀課上，我準備來一個突然襲擊，抽查一下學生預習課文的情況。因為，一直以來，學生預習的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。儘管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已佈置了預習，而且佈置了兩次，並再三強調課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、彆扭，顯然沒有認真預習。好哇，反覆強調預習的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：“課文讀滿5遍的請舉手。”環顧四周，少得可憐，竟然只有兩隻小手舉着！原本一直引以為豪的幾個優等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無幾，“讀滿3遍的舉手！”不見起色……強壓住的怒火一下子如火山噴發而出，我厲聲喝道：“暴風驟雨來了！課文沒有讀滿5遍的，讀20遍！今天，早讀課不上了，語文課也不上了！”本來，話説到這個分上，我再也不想多説一句，但不知怎的，還不死心，又問道：“哪位同學，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經能把課文讀通讀準了，可以提出申請，只要到我身邊來讀一遍，過關了，就可以不用再讀。”同學們面面相覷。竟然沒有一個站起來！心中僅存的一線希望也蕩然無存。

接下來，學生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子……短暫的熱鬧之後，教室裏一片沉寂，靜得有些可怕！時間過得可真慢，好難熬呀，我還是第一次感到早讀課的時間竟是這樣漫長。 語文課是上午第二節。但我知道，第一節課，日子不好過。我如坐鍼氈，心裏矛盾着、鬥爭着，第二節課該怎麼辦？話已説出口，難道反悔嗎？這不是明擺着説話不算話，降低自己的威信嗎？照着做吧，一堂語文課用來機械、單調地抄寫，豈不是太無聊了？怎麼辦，怎麼辦呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一計！ 第二節課鈴聲響了，我邁着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室裏怎麼這麼安靜？來不及多思考，我清了清嗓子，説道：“老師想徵求大家的'意見，你們認為這節課是繼續上新課呢，還是按原計劃讀課文？”片刻的沉靜，一雙雙小手紛紛舉了起來。回答只有一個：繼續上新課！理由卻不盡相同，有的説不上新課會耽誤時間的；有的説單一的抄寫太沒意思了；有的説人總有犯錯的時候，老師應該大人有大量，給他們一個機會……我心裏有一絲感動，卻不露聲色，故作為難地説道：“你們的想法不錯，但是你們沒有好好預習，怎麼能上好課呢？”一次早讀課上，我準備來一個突然襲擊，抽查一下學生預習課文的情況。因為，一直以來，學生預習的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。儘管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已佈置了預習，而且佈置了兩次，並再三強調課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、彆扭，顯然沒有認真預習。好哇，反覆強調預習的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：“課文讀滿5遍的請舉手。”環顧四周，少得可憐，竟然只有兩隻小手舉着！原本一直引以為豪的幾個優等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！“讀滿4遍的舉手！”寥寥無幾，“讀滿3遍的舉手！”不見起色……強壓住的怒火一下子如火山噴發而出，我厲聲喝道：“暴風驟雨來了！課文沒有讀滿5遍的，讀20遍！今天，早讀課不上了，語文課也不上了！”本來，話説到這個分上，我再也不想多説一句，但不知怎的，還不死心，又問道：“哪位同學，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經能把課文讀通讀準了，可以提出申請，只要到我身邊來讀一遍，過關了，就可以不用再讀。”同學們面面相覷。竟然沒有一個站起來！心中僅存的一線希望也蕩然無存。

接下來，學生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子……短暫的熱鬧之後，教室裏一片沉寂，靜得有些可怕！時間過得可真慢，好難熬呀，我還是第一次感到早讀課的時間竟是這樣漫長。 語文課是上午第二節。但我知道，第一節課，日子不好過。我如坐鍼氈，心裏矛盾着、鬥爭着，第二節課該怎麼辦？話已説出口，難道反悔嗎？這不是明擺着説話不算話，降低自己的威信嗎？照着做吧，一堂語文課用來機械、單調地抄寫，豈不是太無聊了？怎麼辦，怎麼辦呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一計！ 第二節課鈴聲響了，我邁着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室裏怎麼這麼安靜？來不及多思考，我清了清嗓子，説道：“老師想徵求大家的意見，你們認為這節課是繼續上新課呢，還是按原計劃讀課文？”片刻的沉靜，一雙雙小手紛紛舉了起來。回答只有一個：繼續上新課！理由卻不盡相同，有的説不上新課會耽誤時間的；有的説單一的抄寫太沒意思了；有的説人總有犯錯的時候，