unit 4教學反思15篇

作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的unit 4教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

unit 4教學反思1

1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，國中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞彙、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽説特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

2．我校地處山區，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終於能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽説讀寫能力，讓學生的學習由表及裏、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會説”。同時，儘可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤儘可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習英語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

unit 4教學反思2

本節課圍繞着“五官”這個話題，來學習句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重點句型I do something with my____.表達自己的想法，用英語知識和個人經驗來解決生活中的問題。

教學中，我通過創設情境、互動交流、動手演示和操作，激發學生的主體性，使學生的主動性、積極性、創造性得以體現。使學生們能夠快樂地投入其中，運用所學知識參與更深層次的學習，師生一起構建新的知識體系。通過師生之間、學生之間的語言交流、思維碰撞、情感互動，來達到這節課的教學目標。

1、由於充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內容，把原有的教材內容作了擴充，使教學內容更符合學生的興趣愛好，學生們通過運用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學重點。由於教學活動是學生們感興趣的，所以教學效果比較明顯。

2、本節課的教學策略基本反映了“國小英語多維互動教學法”的要求，通過師生之間、學生之間的良好互動，以及對課堂中新生成問題的合理處理，有效地調動了學生的主動參與意識，引發了語言、思維、情感、態度、行為方式等不同維度的互動，學生們在這些互動活動中感受到了教師、同學對自己的關心、信任和尊重，從而以積極主動的狀態參與整個教學活動。例如，在討論“手”的用途時，有個小姑娘對老師説：我喜歡你的頭髮，我能用手摸一摸你的頭髮嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調動了其他同學的情緒，整堂課情緒高漲。

3、課堂上的互動活動豐富多彩，有對話、討論、遊戲、競賽、小組合作探究、動手操作等等，這些互動活動都是學生們喜聞樂見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最後一個環節的動手操作活動，每個學生都躍躍欲試，課堂充滿着笑聲、討論聲、歡呼聲。

4、需要指出的是，本節課由於較多地關注學生的情感互動和思維互動，而且語言交際活動追求生成與發散，相比之下機械操練略顯單薄。

unit 4教學反思3

在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，並貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。

其次，本人注重小組合作。例如，在練習How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悦。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在於，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設計了一個遊戲環節，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然後找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞彙組成句子念出來，當然，結果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。

最後，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所採用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。

在今後的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

unit 4教學反思4

今天結束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在會考中還不作要求，所以本單元的重點又是複習if條件狀語從句（真實），以及回顧複習了主要話題problems& advice，在本單元的教學過程中，比較系統地談論了problems & advice:

If I were you, I would+ do ....

You'd better + do....

You should/could/shouldn't/couldn't + do ....

Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學反思。

經過Unit 4的學習，學生應該加深了對此話題的理解。

在複習話題的過程中，同時再次複習了有關personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經過本單元的談論、交流，應該是較好地對學生進行了一次情感教育和生活教育。由於本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業本學生完成得都較好。但是學生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當地規範地得體地給予一些建議是學生應該要加強規範練習的重點。

由於本單元學習虛擬語氣，也導致一部分學生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學情況越麻煩！

本堂課的不足之處：1．本節英語課上我的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小，教學反思《Unit4 教學反思》。

2．課堂節奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導致學生開放性的口頭表達時間不夠。

針對以上不足之處，我覺得今後在教學中應從以下幾方面來提高：

首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脱離教材本身。

其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

從本堂課這三點收穫中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口説英語，並能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教學內容：

unit 4教學反思5

優點：

節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然後通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?並且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯繫的範圍不夠廣，操練不充分。在今後教學中應採取多種方式進行操練。

unit 4教學反思6

在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發揮,縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點:

一、 教師注重了營造愉快、寬鬆、平等、和諧的課堂教學氛圍

這節課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕鬆貫穿於教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠着這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

語言訓練的最終目標是對所學語言創造整合，並能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重複。例如：本節課中，老師通過創設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平台。

三、 操練形式多樣，紮實到位

對於六年級的學生來説，已經有了一定的學習基礎，激發學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握並會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做遊戲等等，應該説操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在遊戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等遊戲，大大激發了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持着強烈的興趣和信心，有效的培養了學生學習英語的熱情。

本節課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限於明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

總之，這節課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、説、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。

unit 4教學反思7

在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之後，本單元增加了句型This is… .來介紹家人和自己。對於學生來講，This is… .的發音可能稍顯困難，大部分學生由於口腔沒有完全打開，所以發音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學生大膽、大方的説英語。

對於句型He /She is…，This is…,部分學生沒有弄明白其中的區別。教師可以在對比該三組句型時利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學生觀察之後指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區分。

本班的學生特別樂於模仿書中卡通人物的語音和語調，也喜歡錶演，所以教學中要善於抓住孩子們的興趣點，發揮他們的優勢，讓他們多説、多練、多表演，通過表演、比賽等各種形式把學到的英語知識用起來。

平時在教學中發現學生能利用學過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學中，應重視這種熱情，鼓勵他們以培養學生學説英語的良好習慣。

unit 4教學反思8

失敗之處：

學生在抄寫Thisis…，Ithink。時，有不少出錯現象。都把句號寫成了問號。翻譯也成了問句。

一個原因是剛學習這個句型時，只是讓學生盡情的説英語。沒有及時讓學生徹底明白體悟它的含義。由於這個句型有回答，學生很容易被誤導，認為它是一個問句。

另一個原因是我強調這句話不是問句不夠，學生印象不深。

那麼，在另一個班級上這課，該如何補救呢？

首先，老師要在學習它的第一時間用中文宣佈一下，這不是一個問句。並讓大家靜心體會一下。這樣一開始就給學生一個清晰的概念。

其次，展現它的中文翻譯，特別是符號即句號要用醒目的顏色標出來。

再次，到課堂快結束時，老師要留兩分鐘，在黑板上範寫此句，再次強調不是問句，應該用句號。並讓學生仿寫，這樣應該能避免書寫錯誤。

成功之處：

1，成功滲透lovely的教學。

在課堂的初使階段，老師教給大家新的表揚方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！

因為它的琅琅上口，加上有節奏的動作：拍兩下手，然後齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當然老師也要解釋清楚它的含義。以後，有同學有精彩的表現，有小組有出色的整體風格，有同學有進步的發言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!

就在這樣的悄然間，接下來將要學習的Howlovely!這個難點早已被化解。

也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學生們的情緒始終高漲着，並更加專注的學習，努力的合作與發言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會激動的發光，快樂便能持續一整天，甚至有效更久。

一個難點如果練得巧妙，那會是多麼美麗的風景。

2，鞏固This is……,Ithink.的活動安排有趣味。

趣味一：大家可以動起來。

每一個人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個同學。雖然是小小的一動，但是給安靜的課堂帶來了生機與活力。

趣味二：懸念足。

這小小的盒子裏是什麼呢？讓我來試試看，於是：Thisis…，Ithink。便脱口而出。

假如我沒有説中，那究竟會被誰一言中的呢？仔細聽人家的説法吧。那麼其實這個句子又被大家用心的傾聽了好多遍。

柳暗花明又一村。到最後一次，大家絞盡腦汁，也説不正確，老師來把謎底一揭，原來是一隻小熊，就是老師立即要帶領大家學習的一個單詞。哇，原來如此，學生對這隻熊印象特別深，學習也很輕鬆了。

趣味三：有效複習了本課單詞。

老師所藏的都是本課學習的玩具動物，在同學們興致勃勃的説話中，動物類單詞已經親近了無數次，所以極好的鞏固了單詞。在此過程中，學生會感覺到自己對單詞，所學句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，並將推動着他們繼續今後新的學習，對學習感到快樂。

unit 4教學反思9

我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike…ulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

國小生對新事物總是充滿着好奇，真實的水果對於他們來説是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式複習了關於顏色的單詞；然後通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯繫實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，並在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學生小組內來練習然後分別彙報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現存在着不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細緻。這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

unit 4教學反思10

本課的成功之處：

1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

不足及建議：1.個別學生對於Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對於此句式的講解不要只強調語法，可以引導學生在運用中進一步理解；2.對於學困生的關注不夠，應該及時關注並幫助學困生。

unit 4教學反思11

本節課重點是通過學習讓學生認識、會用這些有關物體位置的句子並理解三個方位介詞的含義，能做Let’s do的動作。這是一節趣味性不高的課，而且方位介詞對學生也有一定的認知難度，處於七年級這個年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動、愛表現、善模仿的特點，怎樣激發學生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調控能力就起着至關重要的作用。

首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行學生對舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然後自然的引入新課學習。“What’s this? 引出schlbag使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。

興趣永遠是最好的老師。新課的學習我採用猜猜schoolbag裏有什麼的遊戲讓學生感興趣,繼而用實物進行新單詞的教學讓學生對各種書的名詞有個整體的認知並學習句型“H5

unit 4教學反思12

Unit 1 I like dogs.單元教學反思 本單元教材以“動物”為主題，讓學生學會用英語表達自己的喜歡與不喜歡。要求學生能聽懂並準確運用句型I likeDo you like ? Yes, I do. No, I don’t.重點掌握詞彙like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。

Story time板塊是單元的核心內容。該板塊以一節自然課為場景：Mr Green在桌子上擺放了各種各樣的'動物玩具，引起了孩子們的極大興趣，孩子們互相談論起自己喜愛的動物，由此呈現了本單元的句型。在導入過程中，我尊重學生的已知，利用brain-storming遊戲鞏固已學的動物類單詞，激活學生的思維。接着讓學生觀看課文背景圖，得出對話的人物、場景、事件。然後播放教學光盤整體輸入story，讓學生勾選故事中提到的主要動物，然後細讀課文找出文中人物最喜歡的三種動物，引導學生逐層理解課文意思。在朗讀過程中，我指導學生進行朗讀符號標註，爭做"Super tape"，看誰讀得最像錄音，特別注意一般疑問句的朗讀時要用升調。然後讓學生四人一組進行模仿朗讀及表演，利用真實場景進行小組會話表演，重點指導學生在小組表演的時候讓其他同學養成傾聽的習慣，培養學生文明守紀的良好習慣。課後，我讓學生上網瞭解“How many animals can you name?”,舉出其他動物類單詞，進一步激發學生的求知慾望。

　　今後的教學建議：

1. 在教學本單元時，要及時鏈接舊知，有效複習學過的祈使句，以達到温故知新。如本課的場景是自然課，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用來談論顏色、玩具等可以創設其他場景拓展操練。

2. 儘管在教學句型Do you like？時已經重點強調過like跟可數名詞複數形式後面要加s,表示一類。但還有一部分學生老是遺忘，要加強專項訓練。

unit 4教學反思13

本節課是一節對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學後收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。

首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

1.通過本課的學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

3.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

不足之處是：

1.部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高；

2.各環節的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

3.時間安排不合理，前緊後鬆。可以在鞏固操練環節中適當增加展示的同學。

改進意見：

1.引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質變。

2.各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密銜接。

3.在鞏固操練環節適當增加展示的同學，並且讓學生給學生糾錯。

unit 4教學反思14

優點：本節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然後通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?並且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯繫的範圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應採取多種形式讓學生進行操練。

unit 4教學反思15

本節課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節課中我採用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習.在新授詞組時，説、動作結合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組後，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律。通過他們會説的動詞詞組，讓學生討論加了 ing後發音是怎麼樣的。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對於談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗。運用了身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時用法。調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，感覺比較成功，因此作以下總結，為以後教學積累更多的經驗。

第一 組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中我多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

第二 關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。如在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和

掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

另外，在新授課過程中由於情景創設的不太到位，與學生的生活聯繫不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生並沒有完全融入課堂.還有,

在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。