高中必修四《雷雨》教學設計

《雷雨》的衝突設置在其自身的特色中起承轉合達到極致。下面是小編整理的高中必修四《雷雨》教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

學會揣摩戲劇語言，初步瞭解人物複雜個性。

　　【教學重點】

指導學生從劇本語言進入人物內心世界，感受周樸園形象。

　　【教學難點】

揣摩周樸園對侍萍的感情之真假。

　　【教學過程】

　　一、導入

同學們，閲讀了《雷雨》後，該如何評價周樸園這個人?他對魯侍萍的情感是真還是假?

周國平在《時光村落裏的往事》一文中這樣説過：

“人分兩種，一種人有往事，另一種人沒有往事。有往事的人愛生命，對時光流逝無比痛惜，因而懷着一種特別的愛意，把自己所經歷的一切珍藏在心靈的穀倉裏。”

“人是怎樣獲得一個靈魂的?通過往事。”“正是被親切愛撫着的無數往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個豐滿的靈魂。”

　　二、分組分角色朗讀周魯二人相遇並相識的一段

那麼周樸園是否有往事呢?

明確：有。

有那些往事?分組討論，提問，

明確：

1、無錫好時光。

2、逼走梅侍萍。

3、舊日的世界。(舊襯衣舊雨衣舊傢俱老習慣)

　　三、周樸園對待往事的態度是怎樣的

品味語言片斷：

1、周樸園嗯，(沉吟)無錫是個好地方。

2、魯侍萍是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

思考：周樸園為什麼説“無錫是個好地方”?魯侍萍為什麼無緣無故提起洋火呢?為什麼用“我們”?

討論其潛台詞，明確:

周樸園想起了在無錫時跟侍萍的那段美好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無意中也回憶起了與樸園在一起生活的温馨幸福的場景。燈下二人深情依偎，或是共同照看當時尚小的周萍，其樂融融，其情温馨。用“我們”一詞是那樣的自然，實在是情不自禁啊。

再有魯侍萍離開周家的時間也不是三十年前，而是二十七年前，是作者弄錯了嗎?

明確：不是。周魯二人都有意無意的將時間提前了三年，而這三年，卻正是周魯二人相戀至深的三年，説明周魯二人統一懷戀那段歡樂的歲月。

小結：有關無錫的回憶，讓周魯二人彷彿回到了三十年前的美好時光。周的沉思沉吟讓我們體味到了周對這段往事的懷戀與沉湎。

周樸園對逼死魯侍萍這件事的態度又是怎樣的?在魯侍萍追述自己的慘痛經歷時，周樸園的表現是怎樣的'?

提問，明確:

“苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思”這些舞台説明真切的反映了周樸園的內心世界：痛苦、愧疚，內心忍受着巨大的折磨。

　　四、周樸園是不是一個有靈魂的人

先看周樸園的自我表白，點名朗讀周樸園的自我表白。

明確：於心不忍。

周樸園的實際表現又是怎樣的?

保留舊物三十年，保持舊習慣三十年;另外吃齋唸經三十年，對現在的妻子非常冷漠，也都表明他已經是心如死灰了。“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。”我們是否可以這樣判斷，周樸園三十年前對魯侍萍的情感是真摯的?

再來看魯侍萍的態度。她認為誰是自己被逐出周家的元兇呢?

品味語言片斷：“你們”。“你們”一詞共出現多少次?有什麼作用?

討論明確：“你們”一詞反覆出現共六次，表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外，還有其他人，那就是文中出現的“老太太”。這説明造成周魯二人愛情悲劇的很可能不是周樸園，而是周所在的封建大家庭。

聯繫劇作的創作時間可以推知周魯二人相愛的時間正是清朝末年。周魯二人的關係正如《紅樓夢》中寶玉與晴雯，《家》中覺慧與鳴鳳的關係。要取得愛情的最後成功，是有很大的困難的，而劇中侍萍曾對四鳳説起她恨人的軟弱，曹禺先生也曾説起過侍萍被逐時周樸園不在家中的話。因此，周樸園的自我表白及實際表現都可以證明他對侍萍的感情是真摯的，而侍萍似乎也原諒了他。

小結：此時的周樸園顯得温情脈脈，情感真摯。

　　五、既然如此，周樸園為什麼後來又變了臉呢

品味舞台説明：周樸園望望櫃上的相片，又望侍萍。半晌。

思考：這段舞台説明反映了周樸園怎樣的心理?

討論，明確：

沒想到侍萍會出現在自己的眼前，沒想到侍萍會蒼老的如此厲害，想到了自己的名譽、地位、利益會受到損害。

怎麼解決的呢?你怎麼看待他的這種解決辦法?

明確：開支票。這正是資本家的慣性思維。五千塊錢應該説不是一個小數目，夠魯侍萍掙五十年的了。(魯在學校給人當用人，每月八塊錢)這説明周樸園對魯侍萍的心意有幾分是真誠的。同時也説明周樸園對侍萍的懷念既是真實的又是虛偽的。他珍惜的懷念的是年輕貌美的侍萍;他的温情、他的深愛只能給那個夢中的回憶中的梅侍萍，而不是眼前這個白髮蒼蒼的魯侍萍。可以這樣説，真實的魯侍萍的出現，打碎了他心中的虛幻的夢境，讓他倍覺震驚。因此，他才會現出他的冷酷的自私的真面目來。本能的反應馬上就使周從懷舊的感情回到了現實，在現實中經過情感與理智的較量，最終理智戰勝了情感，所以周用如此絕情的方式來結束對梅侍萍的幻想。

　　六、周樸園形象總結

“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子裏需要感情的温暖，這也是他的人性。”──曹禺

可以這樣説，周樸園的形象中既有温情真摯的一面，也有其冷酷無情的一面。周樸園的形象告訴我們，人是複雜的，人生也是不完滿的。我們應該珍惜身邊的生活，好好把握現實。

西江月

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。

　　七、課堂小結

今天這節課，我們通過對戲劇語言的揣摩，初步瞭解人物複雜個性，感受了《雷雨》的魅力。一個周樸園就令人捉摸不透，更何況其他人物呢?總之，《雷雨》是一部內涵豐富、有點説不清的偉大傑作，因為它寫出了人性的複雜性和豐富性。

希望同學們能運用今天所學的方法去閲讀《雷雨》全劇，細細揣摩人物語言，讀出一個屬於你心中較完整的周樸園或其他人物。