人教版高中必修四語文課文《雷雨》教學設計

《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖鋭衝突，以及周、魯兩家複雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細緻的揭露。下面是小編整理的人教版高中必修四語文課文《雷雨》教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

1、瞭解戲劇作品的特點。

2、在作品的戲劇衝突中真實、鮮明的體現人物個性

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、介紹戲劇常識

戲劇是一種綜合的舞台藝術。我們這裏講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇衝突，它表現在人物性格的衝突上，具體表現為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言(即台詞)和舞台説明。

按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：

1、按藝術形式和表現手法分為話劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》;

2、按劇情繁簡和結構分為獨幕劇、多幕劇如《雷雨》;

3、按題材所反映的時代分為歷史劇如《屈原》、現代劇如《雷雨》;

4、按矛盾衝突的性質分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》。

　　二、簡介作家作品

曹禺：中國劇作家、戲劇教育家。本名萬家寶，字小石。祖籍湖北潛江，1910年9月24日生於天津。

童年和學生時代　曹禺出生於封建官僚家庭。父親萬德尊曾任鎮守使、都統和黎元洪總統祕書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過國小，延師在家，誦經讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。

曹禺青少年是在天津度過的。天津是個商業發達、水陸交通便利的北方重鎮。曹禺在這裏目睹了帝國主義分子的暴行，也看到了許多“高級流氓、高級惡棍”及“苦力”的勞動，聽見了深夜小巷傳來的賣兒賣女之聲。這對曹禺反帝愛國思想的形成和他一生創作的思想傾向，起了巨大的作用，也為他的一些作品提供了素材和人物原型。

1922年秋。曹禺進入南開中學。這是一個有民主精神的學校。學校的南開新劇團是當時全國有名的學校演劇團體。1925年曹禺加入南開新劇團，併成為重要骨幹，一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝嗇鬼》(一譯《慳吝人》)、H·易卜生的《人民公敵》，另一方面編演時事新劇，進行民主宣傳鼓動工作。在此前後，他閲讀了大量“五四”以來新文學作品。他曾説，魯迅、郭沫若等人的作品使他“激動”，超過了他喜歡的易卜生。因為這些作品“啟發他必須關心中國的社會問題”。

1928年曹禺升入南開大學政治學系。1929年轉入清華大學西洋文學系。但他大部分時間是在圖書館和書庫裏，貪婪地研讀着世界名著，特別是希臘悲劇及W·莎士比亞、E·奧尼爾、А·ⅠⅠ·契訶夫等人的戲劇作品。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。他“讀老子、讀佛、讀聖經”，讚美柏拉圖的“神奇的‘理想國’”。“同情叔本華對生活深沉的憂鬱”，也熱愛過“尼采豐盛的生命力與超人的思想”，而“所羅門的智慧”、“耶穌對人類所寄予的真誠熱愛”，都曾使他“仰歎”、“折服”。但是，他是作為一個藝術家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學思想的俘虜。他感到“這個社會非改變不可”，於是想“搜尋出一條大道”來解決他所感到的中國社會的“嚴重問題”。但是讀了這些哲學著作之後，答案仍“苦思不得”。而他那種執着地、熱誠地求索精神，卻熔鑄在他早期的創作裏，增強了作品的思想內涵和感染力。

“三部曲”創作時期：1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發表在《文學季刊》1卷3期。他從自己青少年時期熟悉的社會圈子裏，提取了《雷雨》的題材，通過周魯兩家8個人物的歷史與現實糾葛，反映了從光緒二十年(1894)到1920年以後約達30年的複雜社會生活和衝突。故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍，長子周萍留在周家，侍萍攜次子投河遇救，離鄉遠走。周誤以為她已死。後周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為僕，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，後知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關係始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周衝為救護四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓，一呆一瘋，只剩下周樸園煢煢孑立、形影相弔。作者在這常見的“始亂終棄”和“亂親”的社會現象中，開掘出具有時代特點的社會悲劇。他在劇中寫了尖鋭的思想衝突和階級壓迫與鬥爭，但主要是描寫新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女性，以不同的方式對命運所做的抗爭和她們走向毀滅的悲劇結局。《雷雨》情節的豐富性、生動性，尖鋭的戲劇衝突，嚴謹的結構，渾厚凝重的格調，濃重的悲劇氣氛，深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的“中國人的事、中國人的思想感情”。他是把民族的內容和外來的藝術形式結合得最為熨貼，最有光彩的一個。因此《雷雨》把中國年輕的話劇藝術提到了一個新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美學價值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻畫的成功是其生命力所在，也是曹禺戲劇的共同特點。

　　三、聽《雷雨》的舞台劇

　　四、理清人物關係

周樸園，雖曾留學德國，又是一個現代廠礦的董事長，但他的性格冷酷、自私，虛偽，在家庭裏，卻像一個黑暗王國的統治者。故事就圍繞他而發生。30年前，他的家庭為了給他娶一個名門閨秀，硬是把他所愛的，併為他生了兩個兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是，她卻為人所救，嫁給一個下層的傭人魯貴。豈料，30年後，魯貴不但在周家當差，而且，他們的女兒四鳳又像她的母親當七年級樣，來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛，並已有孕在身。但他們的愛情卻帶着內心的隱痛，因為周家年輕的太太繁漪，不肯放棄曾與她私通的周萍，而四鳳卻又要面對周家二少爺周衝(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由於尋找女兒來到周家，在這裏，她最不願看到的事發生了：她與周樸園再度重逢，而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍，與其同母異父的哥哥相愛並已有了身孕;她的兩個兒子周萍與魯大海本是同根生，而今卻因身份不同而水火難容;所有的人都矇在鼓裏，只有她知道，她感到老天太不公平了。當一切血緣的謎底被揭穿時，一場大悲劇發生了：四鳳觸電自殺了;周衝為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了;侍萍呆痴了。

　　第二課時

　　一、複述與課文有關的故事情節

分析劇本的情節結構，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉換。

第一部分：梅、周狹路相逢。(家庭內部衝突)

第二部分：魯、周針鋒相對。(社會階級鬥爭)

我們今天主要研習的是第一個場景的內容：

1、很顯然，在見面開始，雖然是三十年的舊情人，但侍萍並沒有表露身份，到課文的什麼地方，周樸園才知道站在自己面前的就是魯侍萍的?

明確：

課文上面“周樸園不覺的望望框上的照片”前。

那麼課文中的第一場戲，焦點是侍萍的身份是否揭開，以這個為標準，第一場又可以一分為二了。(板書)

2、開始的時候，是魯侍萍的什麼引起了周樸園的注意呢?

明確：魯侍萍的口音和關窗的舉止

3、請兩位同學分別朗讀兩人相認前的部分，下面同學找出周樸園問魯侍萍身份的地方。

明確：

一共四處

“你──你貴姓?”

“(抬起頭來)你姓什麼?”

“(忽然立起)你是誰?”

“(徐徐立起)哦，你，你，你是──”(板書)

請同學揣摩語氣並表演出來。

4、與周樸園相對的，這四次表明身份的機會，魯侍萍都沒有揭穿身份。但是，從台詞和舞台説明中，我們又看出，魯侍萍並沒有躲閃或者急於離開，反而希望引起周樸園的注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能，當時到底抱着什麼樣的心態呢?

明確：(關鍵是魯侍萍想不想見周樸園，又想不想讓周樸園見自己)

⑴　魯侍萍帶着30年的積怨，想見一見當初摧毀自己命運的罪魁禍首。用自己的出現拷問這個人的靈魂，想看看他是什麼樣，自己在他眼中又是什麼樣。

⑵　本以為拋棄自己的人三十年來一定逍遙快活，置自己於腦後，沒有想到這裏還保留30年前的痕跡，些許有些感動。

⑶　自己要作為周當初犯罪的活證據，控訴他的罪行。