大學體育遊戲教案

學生通過創造性的遊戲以及集體的板凳遊戲，較好的鍛鍊了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了學生的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。接下來是小編為您整理的大學體育遊戲教案，希望對您有所幫助。

　　大學體育遊戲教案1

設計意圖：

隨着現代家庭生活水平的不斷提高，各種時尚玩具（價格高、科技含量高、對學生教育意義與發展功能不高）佔據了學生有限的遊戲空間。其實，生活中的許多普通用具都富有潛在的教育功能。板凳遊戲可以鍛鍊學生勇敢的品質、培養善於與人合作、交往的習慣，啟迪學生利用生活用具自創遊戲的創新思維。

活動目標：

1、通過板凳遊戲進一步培養學生活潑開朗、自信大方的個性。

2、進一步鍛鍊、發展學生的動協調能力。

3、發展學生的創造性、鍛鍊學生大膽勇敢的品質。

材料與環境準備：

1、學生人手一把塑料椅凳（四條腿，無靠背）

2、長2米，寬1、5米的較厚體育運動軟墊2個。

3、 進行曲音樂、動物模仿操音樂。

4、 活動得到本班其他配班老師的支持。

引題部分

1、學生右手抱椅凳聽《進行曲》的音樂入室。行進中自然成體操隊形。

2、組織學生複習小動物模仿操。

師：小動物模仿操小朋友還記得嗎？

學生：記得。

學生：老師，我想站在小板凳上做動物模仿操！

學生：噢，我也想。

師：大家覺得他的主意怎麼樣？

學生：噢，可以站在凳子上了，太好了??

師：好，我們輕輕站上來，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下來了怎麼辦呢？

學生：可以再站上來。

學生：不能太緊張要不也會掉下來的??

學生：一隻腳站的時候很容易摔倒的，最好兩隻腳都站在凳子上。 （教師傾聽、微笑、默許??）

師：我們一起聽着音樂來做操吧，動作可以稍輕一點。（學生聽音樂做模仿操一遍）

師：剛才我們在凳子上做操了，小朋友心裏有什麼感覺？

學生：我很高興的！

學生：我覺得自己又長大了。

學生：感覺腿有點酸酸的。

學生：開始有一點點的害怕，後來不害怕了。

學生：我覺得自己比以前高了??

基本部分

1、 引導學生利用板凳創造性的遊戲。

師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實還有許多可以和板凳一起做的遊戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告訴老師和小朋友。 學生：我趴在凳子上伸開胳膊我就是大老鷹了。

學生：我讓小凳子當我的小舞台。

學生：我繞着小凳子轉圈玩。

學生：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。

學生：我的手從小凳子的下邊慢慢過就像火車鑽山洞。

學生：我把小椅凳放到頭上練習平衡。

學生：我拉着小椅凳在地上走，象開車一樣??

師：小朋友們玩的太好了，以後發現還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起分享。

2、 組織學生玩集體的板凳遊戲。

（1）穿過森林。

學生排一隊在間隔1米的樹林（椅凳做樹）裏沿“S”形路線穿梭。

（2）過段橋。

學生排一隊一個跟一個在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過。 學生：老師我不敢走。

師：沒關係，勇敢一點，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。

（3）烏龜爬。

學生在連接起來的.凳面上爬過。

師：爬的時候感覺一下，怎樣才能爬的又快又穩。

學生：身體要收攏，要不就會掉下來。

學生：動作要輕，要不小凳子會翻過來的。

學生：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快??

（4）小傘兵。（學生練習從50——100公分的高度往下跳。） 師：我們怎樣讓我們的小凳子變的高一點呢？

學生：可以把凳子插起來，就慢慢變高了。

學生：我們來試一試。

學生：好。大家快搬椅子過來。

師：呀，這麼高了，我們來做小傘兵好嗎？

學生：好的。（教師幫助學生從50公分的高度跳到體育墊上） 師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎？

學生：好。

學生：老師我們想試一試。

師：那我們動手把跳傘台加高吧。（學生從80公分高度和100公分高 度跳下）

學生：好高呀。

學生：感覺今天我也很勇敢的

學生：嗚（哭聲）??老師我害怕了。

師：快過來在這邊休息，讓其他小朋友跳。

結束部分：

師：今天我們玩了板凳遊戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然後去洗手、喝水，然後休息一下。

活動反思：

從學生活動過程中的表現分析：大部分學生對遊戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與學生的交流自然輕鬆。孩子們很喜歡教師在引導語言中用“玩”這個字眼，聽到老師説要讓大家一起來“玩”，孩子們表現出了異常的興奮和創意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

在學生提出想站上凳面做操時，教師及時的給予支持和滿足，能較好的體現新課程中教師是學生探索道路上的支持者和合作者和遊戲的夥伴的觀念。

基本部分的第一個環節教師引導學生和板凳一起遊戲，孩子們表現出了較高的創造積極性和創新思維。

遊戲目標的達成。

學生通過創造性的遊戲以及集體的板凳遊戲，較好的鍛鍊了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了學生的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，站在板凳上做操和從高處往下跳遊戲情境也給學生創造了體驗“刺激”、挑戰自我的好機會。

遊戲活動中有引發反思的不足之處：

集體遊戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時學生均應分成兩隊或三隊。原活動設計中安排學生站一隊，是有意識的想鍛鍊學生的等待與合作能力，但實踐過程中發現學生等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。

　　大學體育遊戲教案2

（一）指導思想與理論依據

本節課以激發學生興趣和需求為出發點，依據《體育與健康》課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，以學生髮展為中心，以培養學生合作能力為核心。通過講解示範、利用教具、互幫互學等多種手段，使學生積極觀察、思考、探究、自主學習，養成動腦的習慣。培養學生合作學習的能力和競爭的意識，激發學生主動參與體育運動學習的興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊，為終身體育打下良好的基礎。

（二）教學內容

內容：1、排球墊球2、遊戲：換物接力

版本：北京版

年級：五年級

（三）單元課次

本單元共8課次，本課為第3課次

（四）教學背景分析

1、教學內容的分析

排球是三大球類項目之一，排球運動是通過發、墊、傳、扣、攔等動作組成的，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，是一項適合國小生的年齡、生理、心理特點的很好的運動項目。正面雙手墊球是排球運動中比較簡單、容易掌握的一種擊球動作，是整個排球教學中的重要任務之一。墊球時的準備姿勢、移動方法等的正確運用，對於傳球、發球乃至整個排球動作的學習都能夠起到積極的促進作用，對於培養學生的協作意識和集體主義精神，擺正個人在集體中的位置、以及個人行為對集體其他成員的影響等方面都具有積極的意義。通過教學，培養學生對排球的興趣，感受排球練習的樂趣。

2、教材的重點、難點

重點：正確的手臂觸球部位及墊球時擊球部位的固定

手型：採用疊掌式手型，擊球的下部

難點：“插、夾、壓、蹬”動作連貫完成、全身用力協調

夾：兩臂夾緊；插：插入球的下部；壓：壓腕；蹬：雙腳蹬地，提臂送球

針對本教材的重難點，學生易犯錯誤是兩臂夾不緊，屈肘，上下肢不協調，上動下不動。

解決辦法：學生兩人一組做徒手模仿練習，近距離或向左、向右一拋一墊進行練習。

3、學生情況分析

教學對象：五年級六班

知識、技能基礎：

知道排球運動，有一定的知識、技能基礎，但在知識理解、技術掌握、學習能力、學習興趣等方面存在一定差距。為此，在教學中需關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生的發展。

心理、身體素質特點：

心理狀況處於思維活躍期，思路比較敏捷，樂於思考，組織紀律性和集體榮譽感較強，有一定的合作意識，但合作學習的能力較差。處於生長髮育初期，身體素質呈現發展不均衡的特點。

4、教學手段：

採用講解示範、自主學習和合作學習的手段

（五）教學過程

1、教學目標

①掌握疊掌式手型和正確的手臂觸球部位，學習正面雙手連續自墊，體驗“插、夾、壓、蹬”的動作要領，大部分同學能在動作準確的前提下進行連續自墊。

②發展學生上下肢力量，提高反應速度和全身協調能力。

③通過排球基本技術教學，發揮球類運動集體性、競爭性強的特點，培養學生對排球運動的興趣，體驗排球運動的樂趣，增強合作意識，培養團結合作、勇於拼搏的精神。

2、主要教學環節

開始部分：①上課式，包括隊長整隊，師生問好，教師宣佈本課內容並提出要求，目的是培養學生良好的課堂常規。②隊列練習，原地轉發練習，裂隊---並隊走，目的是使學生建立良好的空間方位感，以及培養學生良好的組織紀律性。

準備部分：

為了使學生精神振奮，教師安排了健身操提高學生的興趣，同時培養學生情趣，達到熱身效果，為下一步學習做好身體、心理上的準備。

基本部分：

（一）排球墊球

1、教師講解示範，強調使用疊掌式手型擊球的下部，在手腕十公分處擊球，目的在於讓學生有動作整體的感官印象；

2、學生集體進行徒手模仿練習，目的讓學生掌握動作技術；

3、學生兩人一組進行擊固定球練習，目的讓學生有正確的動作定型；

4、散點進行自拋自墊練習，目的讓學生體會自墊球的動作方法；

5、兩人一組進行互拋互墊練習，目的幫助學生進行腳步移動，解決上下肢不能協調配合的錯誤動作；

6、學生散點進行連續自墊練習，目的是能夠讓學生掌握完整的墊球技術；

7、學生四人一組使用“運動處方”的練習方法，通過相互診斷動作（找出錯誤動作），運動處方（介紹改進措施），鍛鍊實踐（自己練習），改進動作（進行糾正後的改進練習），讓學生在小組範圍內協作、自主有針對性地學練，提高學習效果。

（二）遊戲：換物接力

遊戲方法：1、學生在進行接力跑的途中將手中的排球與規定位置中的小籃球進行交換；

2、再將手中的小籃球與下一位置中的排球進行交換；

3、學生持排球繞過標誌物跑直線返回，將手中的排球交給下一名同學，此時下一名同學出發；

4、全組學生按照以上的方法進行接力，哪個組的最後一名學生先返回哪個組獲勝。