八年級下《公民的義務》教學設計

本單元 權利義務伴我行 統領八年級下冊全冊教材，它從宏觀上介紹了有關權利義務的基本知識和二者的關係。後幾單元都是以本單元闡述的基本觀點為指導的，因而本單元在八年級下冊全冊教材中佔有重要地位。

一、課標要求：

本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關係”之“權利和義務”。該部分的課程目標是“瞭解憲法與法律對公民權利與義務的規定，能夠正確行使權利，履行自己的義務”具體對應的內容標準是“理解權利和義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”。

二、教學目標：

1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關係;

2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

三、教學重點：

公民在享受權利是必須履行義務

四、教學難點：

1、公民為什麼在享受權利的同時必須履行義務?

2、沒有無權利的義務，也沒有義務的權利

五、學情分析：

本課的主題是公民的義務。對此，學生面臨着三個要解決的問題：一是對履行義務的意義知之不多;二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權利少履行義務;三是對履行義務在認識上存在誤區，認為履行義務是大人的事，與小孩子無關。這些問題有必要讓學生通過學習及時予以解決。由於本框設計中設置了學生需要討論的問題，因此討論積極性比較高，學生之間相互評價、提問的互動氛圍濃烈。

六、教學方法：自學指導法、設疑討論法、小組合作學習法

七、授課過程

(一)情景導入：一個作家曾經説過：“每個人都有他自己的一份權利也有他應盡的義務。如果每個人不僅知道自己的權利，而且知道自己的義務，這將有利於全人類的幸福。”法的大廈是由權利、義務共同構築的，權利與義務相互依存、不可分離，履行義務時享受權利的需要，是維護社會穩定、促進社會文明和進步的需要，所以我們要做到忠實地履行義務。那麼，作為公民，我們必須履行哪些義務呢?今天我們就一起來學習這些內容。

(二)展示目標：同上

(三)自學指導(一)：請大家迅速閲讀教材14-16頁，小組合作學習完成下面幾項活動，看看哪組完成的最棒!

活動一：請學生仔細閲讀圖文資料，完成下列任務：

(1)、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

(2)、幾個學生介紹自己填寫的內容後，其他同學對此發表自己的見解。

(3)、小明的上述活動，哪一項義務是我們必須履行的?

小組交流成果後教師小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。(設計意圖：讓學生學會基本的文本閲讀，從書本中尋找有關知識的能力)

※質疑：閲讀15頁小珊的事例，通過小珊應該不應該納税問題思考：為什麼説法定義務，我們必須履行呢?

學生討論後教師總結(見相關鏈接)：未成年人該交税時也要交税。如果納税人不交税，國家就沒錢發展教育、國防和公益事業了。未成年人按規定繳納個人所得税，是履行應盡的義務，是光榮的。相反，如果違反税法不納税，則要受到法律的追究。

所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務(強調)。對於法定義務，我們必須履行。(設計意圖：通過閲讀引發學生思考，幫助學生認識“每個人即是享受權利的主體，又是履行義務的主體，從而增強義務觀念;增強學生納税意識使之自覺履行依法納税的義務。)

活動二：朗讀並請學生説説馬克思的話的意思。

沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。——馬克思

學生交流成果：在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。因此，我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。我們每個人都要以主人翁的責任感，自覺履行應盡的義務。

活動三：理解權利與義務的一致性，下列有關權利與義務的法律規定説明了什麼?

1、憲法第42條規定：公民有受教育的權利和義務。第46條規定：公民有勞動的權利和義務。

學生交流後教師總結為：公民的某些權利和義務是相互結合的。

2、憲法第49條規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務”

學生交流後教師總結為：公民的權利與義務是相互依存、密不可分的。二者在法律關係上是相對應而存在的。有權利就有義務，有義務就有權利。每個公民既是權利的享有者，也是義務的承擔者。不能只享有權利不履行義務，也不能只承擔義務而不享有權利。

3、公民履行納税義務，享有國家把税款用之於民的福利。

學生交流後教師總結為：公民的權利與義務是相輔相成、互相促進的。公民正確地行使權利，忠誠地履行義務，作出更多的貢獻，國家才能更加富強，才能提高更好的條件來保障公民的權利。

活動四：閲讀教材16頁正文部分，完成下列任務：

1、我國公民應履行哪些基本義務?(學生大聲朗讀並熟記憲法規定的義務)

教師歸納：公民的基本義務主要有幾類：第一類是公民對國家履行的義務。第二類是公民對社會履行的義務。第三類是公民的其他義務，如夫妻雙方有實行計劃生育的義務、上面的規定。重點強調：我國憲法規定的公民的義務是公民的基本義務。(設計意圖：加深對基本義務的理解，從而自覺履行應盡的義務)

　　專項訓練：

1、小明參軍前是一個勤奮學習的好學生，復員後到電廠工作，他遵守電廠的規章制度，愛護公共財產，由於工作努力又被評為先進模範。他每月寄100元給鄉下年邁的父母，並自覺繳納個人所得税。小明履行的義務有( )

⑴受教育 ⑵勞動 ⑶依法服兵役 ⑷ 愛護公共財物 ⑸獲得榮譽⑹贍養扶助父母

A ①②③④⑤ B②③④⑤⑥

C ①③④⑤⑥ D①②③④⑥

2、公民權力和義務的一致性要求公民( )

A既可以放棄權利，也可以放棄義務

B不能放棄權利但可以放棄義務

C既要增強權利觀念，也要增強義務觀念

D強化權力意識，決不放棄自己的權利

(四)自學指導(二)：請大家閲讀教材16-17頁，完成下面幾個問題。看誰的回答最準確!

閲讀教材16頁小龔的事例和17頁單先生的事例，完成下列問題：

(1)、小龔盡心照料雙目失明的孤身老人，體現了什麼美德?

(2)、為什麼社會對小龔的行為給與高度讚揚? (設計意圖：使學生懂得每個人不僅要履行法律義務，而且應履行道德義務，這是思想境界更高地義務)

(3)、單先生的'行為為什麼能感動失主、受到人們的稱讚?(設計意圖：學習單先生高尚品德、弘揚中民族傳統美德)

(4)、小龔和單先生的行為是法定的義務嗎?二者有什麼共同之處?(設計意圖：明確道德義務的含義)

(5)、小龔和單先生的高尚行為有什麼重要意義? (設計意圖：明確公民履行道德義務的意義)

(6)、我國公民要遵守的基本道德規範。(學生大聲朗讀熟記)

“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。”(20字)

2、小問題：討論道德義務和法定義務的區別和聯繫。(參考17頁的相關鏈接)

學生交流成果：

聯繫：某些義務既是道德義務，又是法定義務。如：愛護公共財產;遵守公共秩序;尊重社會公德;努力學習，完成規定的學習任務;愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;等等。

區別：一是產生方式不同，法定義務是由國家法律規定的，道德義務是在社會生活中自發形成的;二是實現的方式不同，法定義務以國家強制力作後盾確保履行，道德義務靠輿論、習慣和社會成員自覺自願來履行;三是調整的範圍不同，在調整人們的關係方面道德調整的範圍比法律廣泛。

教師總結補充：

1、在我國，法定義務與道德義務是相輔相成，密不可分的。

一方面，法定義務體現並維護道德義務(如愛崗敬業、服務羣眾是道德義務的重要內容，憲法也明確規定：一切國家機關和國家工作人員必須努力為人民服務。尊老愛幼、孝敬父母既是中華民族的傳統美德，又是道德義務的基本要求，在憲法、婚姻法中，都明確規定：父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。保護婦女、兒童和老人的合法權益。禁止虐待老人、婦女和兒童。這些規定，有利於道德義務的弘揚。);

另一方面，道德義務補充法律義務的不足，促進法律義務的履行。

2、提高社會成員履行道德義務的水平，有助於人們自覺履行法定義務。(如上述單先生的事例説明，一個具有拾金不昧高尚道德的人，一般是不會為貪圖錢財而實施盜竊、搶劫等行為走上違法犯罪道路的。相反，他能夠自覺地履行法定義務。)正因為我國法律與社會主義道德相輔相成、相互支持、密不可分，所以我國既要堅持依法治國，又要堅持以德治國，把以德治國和依法治國結合起來，是建設中國特色社會主義的必由之路。需要指出的是，雖然二者相輔相成、密不可分，但二者不能相互代替，因為二者有着嚴格的區別。如果將二者混為一談，就有可能放縱違法犯罪或者導致冤假錯案的發生。(設計意圖：增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民)

專項訓練：

根據所學有關法定義務和道德義務的內容，判斷下列內容哪些是法定義務，哪些是道德義務。

1、愛祖國;愛人民;愛勞動;愛科學;愛社會主義。(道德義務、法定義務(社會公德))2、關心集體;熱心公益;扶貧幫困。(崇高精神，屬於道德義務)

3、文明禮貌;誠實守信;辦事公道;夫妻和睦;勤儉持家;鄰里團結。(道德義務)

4、男女平等;愛崗敬業;服務羣眾;尊老愛幼;孝敬父母;努力學習;尊敬師長。(法定義務、道德義務)

5、志同道合;友好交往;真摯友情;己所不欲、勿施於人;見義勇為。(道德義務)

(五)綜合訓練：

會考鏈接：閲讀下列材料：

材料一 馬克思説“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。”

材料二 國中生小鄭認為自己還小，還沒有到盡義務的時間，因此要等到18週歲以後再去履行義務。

材料三 國中生小王認為作為學生中學生只要學習好就可以了。其他的一概不管。

材料四 國中生小路認為我們只要進法律規定的義務就可以了，而沒有必要盡所謂的道德義務

請回答：

(1) 請簡要分析馬克思的名言

(2) 你認為小鄭和小王的話對麼?為什麼?

(3)什麼是道德義務?在當今社會需要我們履行道德義務麼?請見要説明理由。

(六)板書設計：

1、公民的法定義務

(1)法定義務的含義

(2) 權利義務的一致性

2、公民的道德義務

(1)道德義務的含義

(2)履行道德義務的意義

(3)法定義務與道德義務的關係

(4)公民的基本道德規範

(七)教師總結：通過本節課的學習，我們進一步明確公民的義務有哪些，我國憲法規定的公民基本義務的內容，道德義務的含義，法律義務和道德義務的關係，提高我們對履行道德義務重要認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

(八)課後反思：在本科的教學活動中，較好的培養了學生合作學習的能力。主要採用分組討論的教學法，在討論中有學生得出結論，之後教師加以點晶總結。在討論中鍛鍊了學生的相關能力，體現了學生自主學習，合作學習，探究學習的學習策略。充分調動了學生的思維。但也有很多不足之處：新課導入略欠生動，引人入勝。在學生時，對於個別懶惰的學生情緒的調動還有待於完善。