八年級下冊《五柳先生傳》教學設計

《五柳先生傳》文章突出了作者不隨世俗，不與世俗同流合污，突出了他對高潔志趣、人格的嚮往與堅持，使得文章顯得與眾不同，讀來生動活潑，很好地表達了陶淵明平淡自然的境界。接下來應屆畢業生小編為大家帶來了八年級下冊《五柳先生傳》教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

　　知識與能力：

1、瞭解作家背景

2、積累文言詞語

3、通過學習，查閲陶淵明資料，瞭解人物的性格志趣和精神風貌

　　過程與方法：

1、指導學生重視通讀，培養對文言文的語感，提高朗讀背誦能力;

2、學習抓住人物特點描寫人物的方法

3、瞭解多用否定句的語言特點。

　情感態度價值觀：學習作者安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節操。

　教學重點：疏通文意、積累文言詞語、背誦課文

　教學難點：對下面兩句話的理解：

(1)好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。

(2)短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

　教學時數：計劃2教時

　　第一教時

　　教學內容：

瞭解作家及背景 熟讀課文 積累詞語 疏通文意

　教學過程：

　一、導入：

“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。”

“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，

悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。”

這兩首詩都是東晉詩人陶淵明的作品，它們向我們述説着陶淵明的人生態度，今天我們一起學習表現他的高潔志趣的自傳文章——《五柳先生傳》。

　二、檢查預習

1、文學常識：

(由學生交流所查資料)

陶淵明(365——427)，名潛，字元亮，東晉著名的詩人、散文家。

出處：《陶淵明集》

“傳”是一種文體，是專門記錄某人生平事蹟的文字。

背景：他生活在東晉末年的黑暗社會，風氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會上充斥着虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統治階級不滿，不願與黑暗現實同流合污，辭官歸隱，躬耕農田，過着儉樸的歸隱生活。他的作品語言樸素，自然優美，看似平淡卻寓意深刻。本文是陶淵明託名五柳先生寫的自傳，表現了五柳先生的`性格、生活與志趣。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達自己的思想感情的。

2、字音

輒(zhé) 嗜酒(shì) 吝情(lìn) 短褐(hè) 簞(dān)瓢 屢(lǚ)空

晏(yàn) 黔(qián) 汲汲(jí) 儔(chóu) 銜觴(shāng) 歟(yú)

　三、誦讀課文

1、範讀課文，學生注意聽節奏

課文節奏劃分：

先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閒靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解;每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之;造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環堵/蕭然，不蔽/風日;短褐/穿結，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自娛，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。

贊曰： “黔婁/之妻/有言：‘不慼慼/於貧賤，不汲汲/於富貴。’其言/茲/若人/之儔乎?銜觴/賦詩，以樂/其志，無懷氏/之民歟?葛天氏/之民歟?”

2、學生自讀課文，讀準節奏

3、指名朗讀，學生評價

　四、疏通文意

1、參照書下注釋疏通文意，圈畫不理解的詞句

2、將疑問提交課堂，師生共同解決

補充： 因以為號：因：就。以為：以之為，把它作為。

性嗜酒：本性。

或置酒而招之： 或：有時。 置：準備。 招：邀請。

以此自終：結束。

以樂其志：以：來。 樂：使……快樂。 志：心意，志向。

3、再次疏通文意

　五、作業

1、作業本：文學常識 解加點詞

2、熟讀並背誦課文

3、思考：反覆朗讀，體會五柳先生是怎樣一個人?

　第二教時

　　教學內容：

1、學習抓住人物特點描寫人物的方法

2、瞭解多用否定句的語言特點。

3、學習作者安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節操。

　　教學過程：

一、 導入：

上節課，我們疏通了文意，對這篇課文以經有了初步的瞭解，若要對文章內容有更深入的理解，就要作進一步的探究。

二、 再讀課文，整體感知：

1、請填寫下表，看看文章具體寫了五柳先生哪些方面

2、你認為五柳先生是一個怎樣的人?請用文章中的句子説明理由?

學生自由回答，明確：他是一個獨立於世俗之外的隱者，他精神愉悦、安貧樂道、自得其樂、淡泊名利。(理由略)

　三、深入探究

1、寫人物傳記，首先要交代人物，本文交代人物為什麼竟“不知何許人，亦不知其姓字”?

明確：作者當時所處的時代門第觀念盛行，作者有憤於此，故藉此表示叛逆。

2、陶淵明“好讀書”，為什麼“不求甚解”呢?

明確：“好讀書，不求甚解”意思是喜歡讀書，只求領會要旨，不穿鑿字句。這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

3、你怎樣理解“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”這句話?

明確：“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”不僅寫出陶淵明安於貧困，而且含蓄地説明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音。

4、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法?

明確：“贊”語中與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲於富貴”。

對“不慕榮利”的看法，學生只要言之成理即可。

5、“贊”語與前文有什麼聯繫?

明確：文後的“讚語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。讚語的實質是兩句話：“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。

6、本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什麼作用?

明確：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”。

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節歎賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。

　　四、總結全文

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，表現了自己安貧樂道的高尚情操。

　五、作業：以“淡泊名利”為話題，寫一篇300字左右的文章。

　六、板書設計：

性格：閒靜少言，不慕榮利 安貧樂道

傳 志趣：好讀書、性嗜酒、常著文 淡泊名利

環境：環堵蕭然…… 不與世俗同流合污

贊： 不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴