論中文專業學生社會實踐能力的培養論文

社會實踐作為高校教育工作的重要環節，對於培養大學生創新和實踐能力有着非常重要的意義。主要是引導學生積極參與社會實踐，讓我們預先踏足社會，瞭解將來所要走的路大致的輪廓。更加重要的是我們要藉此活動培養出廣大學生的創新意識，激發學生勤奮學習、勇於創新、奮發成才的積極性和主動性，推動大學生“創新教育、實踐教育”向縱深發展，也讓平時的理論學習有付諸實踐的機會，同時也讓同學們為以後的工作墊下基石。

中文專業的三大就業方向：教育，新聞，文祕。這三個方向對於中文專業的學生來説是比較容易勝任的，也可以説是比較對口的方向。中文專業在校大學生就這三個就業方向進行社會實踐以及社會實踐能力培養是有差異的。

一 中文專業文祕方向實踐能力的培養

中文專業文祕方向實踐能力的培養需要了解了公司文祕工作中的具體業務知識。為以後社會實踐的展開奠定堅實的基礎，從個人發展方面説，影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是在校學習中不曾接觸過的方面。

社會實踐是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使在校大學生們在實踐中瞭解社會，讓他們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，讓他們受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為他們以後進一步走向社會打下堅實的基礎。在祕書這個職位上，技術性的勞動並不多，大多是些瑣碎重複的工作，因而祕書在工作中所會遇到的挫折主要可能發生在幾個方面。與上司溝通不好；上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；對瑣碎重複的工作感到怨煩；與上司發生爭執等方面。

針對文員這個職位的特點，具體到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折。遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，採取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。

學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善於化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕鬆，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。複印、傳真、公文處理等文祕工作我都基本熟練。文祕管理要制發文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級祕書人員經常接近領導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，祕書人員在公共場合活動時要注意內外有別，把握分寸，對什麼應該説什麼不應該説要心中有數。

準確，是對工作質量的要求。文祕管理的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。文祕管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地説，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。

通過社會實踐，能夠加深對文祕基本知識的理解，豐富實際管理知識，對日常文祕管理工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常企業文祕管理工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

二 中文專業教育方向實踐能力的培養

對於教育方面，社會實踐的地方就不僅僅侷限於學校，也有許多培訓機構可以去。學生在假期找兼職的時候瀏覽的許多的求職網站，有許多的培訓機構在招在校大學生做假期兼職，這就是一個很好的社會實踐的機會。還有就是大學生日常除了上課以外，課餘時間是比較豐富的，他們可以利用這段時間去做家教兼職，對於家教而言，一般都是以國中，高中的學生作為對象來進行輔導，大部分都是他們學過的知識，難度較低。

各地方國中，高中對他們來説想獲得一個社會實踐的機會比較困難，所以他們應該把目光放在培訓機構和家教這兩個方面來。

在培訓機構來實踐可以説是實習性質的社會實踐，就我們中文專業的在校大學生來説，在培訓機構裏，能力強些的學生可以擔任外國人學習中文的導師或導師助教，如果作為一名導師來説，就要對所教授的學生的大體中文能力進行評估，之後再根據教學時間來安排教學量及內容；對於能力較弱的學生助教是個很不錯的實踐選擇，在做助教的過程中，可以把自己當作半個學生，而學習的內容則是在老師教授學生知識的過程中所用到的方式方法，以及在這種方式方法下學生的理解情況，針對不同的理解情況老師又是如何應對的。當然，助教也不是一味的去學習經驗，老師也會給助教安排一些能力所及的工作，對於這些工作就是作為助教的實踐方式。

做家教這一方面較在培訓機構實踐來説要簡單一些，因為家教所實踐的對象是國中生，高中生，國小生。而中文專業的學生都是在高中時期的文科生，有的科目沒有接觸過，或是接觸的比較少，那麼他們就可以根據這些來選擇他們實踐的對象。對於高中生來説，大學聯考是他們高中階段的目標，中文專業的學生們可以對文綜，語文這兩大科目來進行實踐，在輔導前要認真準備各個知識點，更多的是教授他們方法，用自己的經驗來彌補他們的不足。實踐對象的每一次考試都是對我們實踐成果的一次檢驗，通過他們的考試卷來分析自己在輔導過程中有那些不足，有那些漏洞。

三 中文專業新聞方向實踐能力的培養

作為一個新聞人，應該擅長主動和別人交流打交道。在此次實習過程中我也發現了自己的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責任和義務去與別人主動交流，在工作的時候同樣也要積極主動地與同事交流。在今後的社會工作中，注重的是團隊精神，而且我還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作。

自己準備一個記事本，對於剛剛才開始社會實踐的我們來説，採訪中的記錄也是很重要的，或許老師在採訪中不會記太多的筆記，那是因為他們已經有着很豐富的經驗，而對於剛剛起步的我們來説，筆記對於後來的'寫作是大有作用的。

通過社會實踐不僅可以參與採訪的實際過程和寫作，也開拓了視野，見識社會各界人士工作言談。作為大學生，實踐的地方可以選擇地方電台，報道的內容僅為當地的社會經濟服務，作為政府和民眾的傳聲筒。地方電台的記者就站在本地居民的角度上選擇與百姓切身利益有關的問題來報道，這可以讓學生更貼近生活，貼近社會。

對於同一個事件，怎樣抓住事件的關鍵，簡明扼要地表達出自己的觀點，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫作必須是有時間、地點、人物、事件。必須交代起因、過程、結果。新聞業務能力方面，為優秀的新聞報道必須具備三個要素：好的新聞題材，好的採訪技巧，好的寫作手法。這些都是在校期間老師所教授的內容，而在社會實踐時，這些學過的理論知識就很難與實踐結合在一起。所以在實踐的過程當中一定要虛心，認真聽前輩的採訪方式，寫作方式。

日常工作都會比較繁瑣，枯燥，在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進工作方法，提高工作效率。虛心的向人學習，細心觀察身邊的事物，及時的與他人溝通。趙主管在這方面幫了我很大的忙，他指導我在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠學到更多的知識，掌握更多的新聞稿件寫法技能。

善於觀察。敏鋭的觀察力，應保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽八方，“風起於青萍之末”就能聞風而動。新聞要有時效性，作為新聞人就應時時刻刻留意身邊發生地一切事物，洞察一切有新聞點的訊息，這樣才能及時挖掘新聞素材，透過現象抓本質，寫出具有實質性意義的新聞稿件。

社會實踐對學生來説，是一次綜合能力的全面考察，是將自己的專業知識與新實踐結合起來的機會，是學生走進生活，接觸社會，學會與人溝通交流的機會，作為老師，我們都希望通過社會實踐來提高學生的工作能力和應對各種情況的能力，積累工作經驗和社會經驗，為今後的實習，走向工作崗位奠定基礎。綜上所述，社會實踐能力是一個人綜合素質的核心組成部分加強大學生社會實踐能力的培養的唯一途徑，就是對社會實踐活動的學習與交流在學習中，我們往往非常注重對專業知識的吸收，淡化對社會人際關係的注意力。處理社會關係往往成了大學生就業後，特別是在觀念比較陳舊的內地就業後施展才華的制約瓶頸。因此，在人際交往過程中吸收這些有益成份，將成為培養大學生社會實踐能力的又一重要途徑。