探析學前教育專業學生職業能力培養的途徑和方法的論文

摘 要：學前教育是當今炙手可熱的專業之一。學校應當突出培養學前教育專業學生的專業知識與綜合素質。本文立足於分析當今社會學前教育專業的教育問題，就培養學生的職業情感提出建議和措施。

關鍵詞：學前教育 專業學生 職業素質 情感塑造

學前教育專業學生的職業能力，是指學生在對孩子進行教育過程中，能使孩子形成正確行為習慣。學生的綜合素質以及職業能力培養的過程是較為複雜和漫長的，需要從以下幾方面進行。

一、學前教育專業學生的職業情感培養

對於學前教育專業學生的職業情感培養應從以下幾個方面進行。

首先，學校應在開學之初設置一些較為輕鬆、愉快的“交朋友（學生與幼兒園等學校的交流互動）”活動。以此為學生提供交流平台，使得學生迅速瞭解和適應該專業的範圍和教育環境，深刻體會到學前教育專業的趣味性，加強對於自己所學專業的認可程度，培養職業情感。

其次，在學生之間開展一些交流演講會。宣講當今社會上學前教育專業就業的良好前景，以此來激發學生內心對於學前教育的信賴和期望；宣講學前教育專業學習的必要性和學習過程中的專業性，使學生更加充分地認識到該專業的內涵，充分認識到從事學前教育專業的正確性和必要性，以此形成對學前教育的正確認知。

學生對於學前教育專業的職業情感和正確的認知水平是學好專業知識的重要基礎。

二、學前教育專業知識的學習

專業知識是一切能力培養和提高的前提，它一般分為規範型的程序知識和靈活性的陳述知識，學生通過課本、考試等獲得的知識和將這些知識進行實踐轉化的過程都屬於專業知識的學習過程。因此學校對於這兩方面的教育和培養是至關重要的。

首先，學校要加強對學生靈活性陳述性知識的教育。從課程教學、課外讀書、教師教育等多個方面入手，充分保障學生學習的時間和空間；同時，學校要採取多元化的教學模式全方位的培養學生的學習熱情，激發學習興趣，使學生在學校內能夠充分掌握所學的專業知識，養成良好的學習習慣，為以後踏上社會進入工作崗位提供堅實的保障。

其次，規範性的知識學習也是很重要的。學前教育專業學生的職業能力的培養與程序性知識是息息相關的。對此，學校要為學生提供充分的學習條件，可以適當安排學生參加各種實踐與觀摩，從實踐中充分理解專業知識的實際含義，為日後做一名優秀的幼兒教師打下堅實的基礎。實習期間，可以將學生安排到當地幼兒園學校中，進行一些相關的觀摩或模擬教學課堂等。

三、職業技能的實踐活動

要想實現學前教育專業學生職業能力的培養，僅僅靠專業知識的掌握和職業情感培養是遠遠不夠的。在工作中熟練的實踐能力和操作能力是學生職業能力培養成果的重要體現。要想獲得良好的操作和實踐技能，最有效的莫過於崗位的實習訓練。

1.小組式的訓練實習

這種實習模式主要是指學生通過對本專業實際問題的'解決過程來提高學生的實踐能力。小組式的實習活動，可以將問題細節化，高效地解決在工作中出現的專業典型問題。

2.選擇多崗位實習

多崗位實習是為了培養學生的及時到位、到崗工作問題，多崗位快速變化着重於開發那些潛力較大、解決問題能力較強的專業型人才。學校應當發揚與時俱進的教育模式，與傳統模式相結合，為學生帶來趣味性較強的實習過程。這種多崗位實習的方法，能夠有效實現學校定下的學前教育專業學生的職業能力培養目標，提高學生的綜合能力。

四、小結

社會的飛速發展，為學前教育專業帶來前所未有的優勢條件，各學校應從多個方面入手，全方位綜合發展學前教育專業學生的專業能力，為他們日後步入工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]祁海芹.高職學前教育專業學生應具備的職業能力分析及培養[J].現代教育管理，2003（11）.

[2]何立立，關輝，金光麗.瀋陽市優秀幼兒教師綜合素質調查[J].遼寧教育研究，2003（10）.

[3]王利明.華東師範大學學前教育專業本科的專業課程設置的調查研究[D].上海：華東師範大學，2007.