自己的花是讓別人看的教學設計

小編導語：《自己的花是讓別人看的》是人教版國小語文五年級下冊第八單元第25課的課文，這篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。下面是本文的教學設計。

　學習目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

　學習重點

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，並從中受到教育。

課時安排

1課時

課前準備

1.德國風光片

2.“花團錦簇”“奼紫嫣紅”的畫面。

　教學過程

　　一、談話導入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太瞭解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(板書)

1.播放錄像：德國風光片

2.談談觀後感受。

3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神祕的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅遊城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的'景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。

(1)生自由讀課文。

(2)交流，補充板書──自己的花是讓別人看的。

　二、再讀課文，質疑批註

1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

(1)質疑。(畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。)

(2)文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批註在文中。

三、彙報交流

交流批註閲讀後的感想與收穫。(最讓自己感動的地方)

1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。

2.學生可能會提出的主要問題：

(1)愛花的民族有很多，為什麼德國在其中佔重要地位?

(2)“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”這句話是什麼意思?

(3)為什麼説“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的?

　四、以學定教，品讀課文

1.導語：是呀!愛花的民族很多，為什麼德國在其中佔重要的地位?德國人種花有何獨到之處?請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。

2.學習課文第二自然段。

當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：

“家家户户都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子裏，他們是把花都栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

(1)請生個別讀。正音：“脊樑”讀作jǐ liang;理解“脊樑”的意思。

(2)德國人種花有何特別之處?(從“家家户户”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗户外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚歎。)

(3)理解“莞爾一笑”的意思。

(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多麼不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

2.學習第三自然段。

當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家户户的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

(1)自由朗讀。

(2)談談讀後的感受。(花多，花美，愛花之真切。)

(3)理解“花團錦簇”“奼紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“奼紫嫣紅”。)

(4)有感情朗讀，並背誦。

(5)根據課文內容填空。

當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發現：每一家都是這樣，在屋子裏的時候，____________________________ ;走在街上的時候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀!

(6)小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：

假如我們來到德國，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

(7)理解“頗耐人尋味”。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

3.學習第四自然段。

(1)德國人愛花，還有哪些地方與眾不同?

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：

四五十年後，我又到了德國，我發現很多東西變了：___________________________________________________ ，可當我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒有變。

(2)理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”

四五十年後，作者漫步異鄉，置身於花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什麼?

(答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短。可以是，希望祖國人民學習其他民族的優秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……)

　　五、聯繫生活，拓展延伸

你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界?舉例談談。

(人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關係。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭裏，爸爸工作掙錢，養活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什麼行業，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。)

　六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語

1.重點指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊後中間。

2.聽寫的詞語有：脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味

3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。