中班數學活動教案:捉迷藏（精選10篇）

作為一名人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的中班數學活動教案:捉迷藏範本，歡迎大家分享。

中班數學活動教案:捉迷藏 1

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義

教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

説一説，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒説出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

説一説，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

二、引導發現

説出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的`形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

中班數學活動教案:捉迷藏 2

活動目標

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言説：“x色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解散文詩內容，豐富相關詞彙。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言説：“x色躲在xx裏”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

活動準備

1、立體畫一幅(裏面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導入

説一説：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?星老師你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，説説自己對捉迷藏遊戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。

二、活動指導

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏遊戲真好玩!老師這裏有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裏不容易被發現?

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接着逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什麼顏色寶寶啊?它躲在哪裏不容易被發現呢?(樹葉裏)

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裏面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的`語言説：“x色躲在xx裏”，然後再集體説一説。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言説：“x色躲在xx裏”。

三、遊戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。

1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定)

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。

4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言説：“x色躲在xx裏”。

四、活動結束

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪裏?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言説：“x色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言説：“x 色躲在xx裏”。

活動難點是培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

中班數學活動教案:捉迷藏 3

一、設計意圖：

《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開，繪本內容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節、畫面均符合孩子的年齡特點，在本次活動中我以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，運用PPT製作的畫面在視覺形象上強烈地吸引了幼兒的目光，通過課件情景與幼兒直接對話，引導幼兒感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測並講述自己對畫面的理解。在尋找尋找的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，體驗捉迷藏遊戲帶來的樂趣。滿足了幼兒的好奇心，在猜測中發揮了幼兒的想象力。

二、活動目標：

（一）學習認真觀察圖畫的細節，發現線索並進行推理判斷。

（二）能自主一頁一頁翻閲圖畫書，享受發現的樂趣。

三、活動準備：

（一）經驗準備：知道家庭中各個房間的名稱。

（二）物質準備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書、師用大書。

（三）場地準備：在活動室四周佈置可以躲藏的'物品（樹、房子、布、紙箱、沙發等）。

四、活動過程：

（一）出示圖畫書， 閲讀封面。

1.介紹圖畫書，進行猜測。

師：今天，老師帶來了一本圖畫書，裏面講的是一隻大象和一隻小老鼠在家裏玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰在捉？誰在藏呢？

2.師：真有趣，大象那麼大，要藏起來可真不容易。如果你是大象，你會藏在家裏的什麼地方？

(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣)

（二）幼兒自主閲讀小書，用“……在……？”的句式表達自己的猜想。

師：現在我們一起去看看大象和小老鼠在家裏是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫書裏去找找吧。看看誰看得最認真最仔細。

師：你發現大象都藏在了哪些地方呀？仔細聽哦，別人説過的你就不能再説了。

幼兒説出一個，教師打出一張幻燈片圖片。

（三）運用多媒體逐幅閲讀，看圖猜測。

PPT展示第一頁：

1.師：你發現大象藏在哪裏？你是怎麼發現的？大象為什麼這麼快就被你們給發現了呢？

2.師：我們一起來問問它，大象藏在浴室裏嗎？

3.師：小老鼠找到了大象，它會很開心地説什麼？

PPT第二頁：

1.師：你發現大象藏在哪裏？你是怎麼發現的？

2.師：誰來問問它？小老鼠會説什麼？

PPT展示第三頁：

1. 你發現大象藏在哪裏？你是怎麼發現的？大象為什麼這麼快就被你們給發現了呢？

2.誰來問問它？

“大象藏在廚房裏嗎？”小老鼠會説-“是的”。

3.你覺得在廚房裏捉迷藏可不可以？有什麼危險的地方？

4.應該怎樣做最好呢？

PPT展示第四頁：

1.師：你發現大象藏在哪裏？你是怎麼發現的？大象是怎樣到樹上的？

2.師：誰來問問它？大象藏在樹上的小屋裏嗎？小老鼠會説什麼？

（評析：多媒體情景設計，把幼兒帶入與教材內容相應的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進行情景交融的教學活動，激發了幼兒的情感和思維，使幼兒產生身臨其境的真實體驗。）

PPT展示第五頁：

1.師：你發現大象藏在了哪裏？它會被小老鼠發現嗎？為什麼？

2.師：讓我們一起來問問它？大象藏在汽車裏嗎？小老鼠會很開心的説“是的”。

PPT展示第六頁

1.師：大象藏了那麼多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終於想到一個躲藏的好地方，我們一起來看看，這是大象家的什麼地方？小老鼠來到了花園裏，左看看右看看還爬到了樹上還是沒找到大象。

2.師：你們願意幫幫它嗎？你覺得大象可能會藏到哪裏？

PPT展示第7頁：

1.師:結果和你們想的一樣嗎？我們一起來問問它：大象藏在花園裏嗎？大象會説“是的”。

2.師：大象和小老鼠是什麼表情？為什麼都這麼高興？

3.小結：大象沒有被小老鼠發現很開心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的遊戲也覺得很開心。

4.師：我們小朋友能不能藏到水裏？

小結：因為我們小朋友沒有游泳的本領，也沒有大象的長鼻子，所以我們捉迷藏時要藏在其它安全的地方。

(評析：以“捉迷藏”的情境引入，調動幼兒學習的興趣，通過課件情景與幼兒直接對話，在尋找艾瑪的過程中層層遞進，結合有趣的音效讓幼兒在玩中學，感受繪本畫面的生動有趣，鼓勵幼兒大膽想象、猜測並講述自己對畫面的理解，體驗捉迷藏遊戲帶來的樂趣。)

（四）師生完整閲讀圖書。

1.師：這是一個非常有趣的故事，請小朋友和我一起一頁一頁的完整地看一遍這本大書吧。

2.師生共讀。

（五）情景遊戲捉迷藏。

師：小朋友想不想也學大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介紹場景：找找你們可以藏在哪裏呢？

講解玩法：你們來藏，我來捉。小朋友聽音樂找一個地方藏好，音樂一停，就不能再動，我就開始找。如果聽到我問：“小朋友藏在房子裏嗎？”藏在房子裏的小朋友就要站起來大聲説：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來，直到都找到為止。

（六）活動延伸：

師：今天我們玩得真開心。在我們的小書後面為什麼有一個問號？這是老師想讓小朋友動動腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續下去好嗎？

中班數學活動教案:捉迷藏 4

活動目標：

1、理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

2、能結合已有經驗，學習用“躲在xx裏”的句式進行仿編。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》遊戲的經驗。

2、物質準備：小幅物體圖片（太陽、黑夜、樹葉、小草、菊花、雲朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂；散文詩教學圖。

活動重點：

理解散文詩內容，初步感知擬人的表現手法，感受散文詩優美的意境。

活動難點：

在一定的生活經驗的基礎上，能根據顏色與物體的對應創編部分詩句。

活動過程：

一、提問導入、激發興趣。

師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的遊戲是怎麼玩的？（請個別幼兒介紹簡單的玩法。）你躲在什麼地方別人會找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹背後；大型玩具裏等等。調皮的太陽也喜歡捉迷藏的遊戲。（出示太陽的圖片）

師：今天，太陽要帶一羣顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你們猜猜它們會怎麼玩呢？（幼兒自由發言）

二、結合圖片，欣賞並理解散文詩的'內容。

師：剛才小朋友想了他們可能會怎麼玩的方法，現在我們就來一起欣賞一首

散文詩《捉迷藏》。

1、教師配樂詩朗誦，幼兒傾聽，欣賞後提問（幼兒回答時出示相關圖片）

（1）散文詩裏太陽和誰在捉迷藏呢？（顏色們）

（2）有哪些顏色寶寶和太陽玩捉迷藏的遊戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪裏去了？（樹葉、小草、玫瑰花、菊花）為什麼要躲到那裏去？（因為他們的顏色是一樣的）

（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？什麼時間找到了？

2、結合圖片，欣賞散文詩第二遍。

師：這首散文詩可真優美，我們一起再來欣賞吧。教師配樂朗誦。

提問（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什麼時候呢？（白天）

（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？

3、教師小結並學習朗誦散文詩（配樂）。師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們説成是小朋友在玩捉迷藏的遊戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那麼請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。（結合散文詩教學圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩的內容。）

三、學習仿編散文詩，擴散思維。

1、創設遊戲情境，嘗試朗誦。（配樂）

師：個別幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，飾演不同角色表演散文詩。

2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx裏”的句式進行仿編。

師：綠色除了躲在樹葉裏、小草裏，還可以躲在哪裏？一起學説仿編句。

師：黃色除了躲在菊花裏還可以躲在哪裏？

師：白色除了躲在雲朵裏還可以躲在哪裏？

師：藍色除了躲在天空裏還可以躲在哪裏？

師：紅色除了躲在玫瑰裏還可以躲在哪裏？

師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的遊戲，紫色寶寶説：“紫色躲在葡萄裏”，橙色寶寶説：“橙色躲在橘子裏”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的遊戲？他們都躲到哪裏去了？

四、集體配樂詩朗誦。

師：小朋友真能幹，幫那麼多顏色寶寶編了那麼多好聽的詩句，那我們一起用優美的聲音來朗誦吧。

中班數學活動教案:捉迷藏 5

學習目標：

1．經歷在具體情境中發現數學信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達能力和解決簡單實際問題的能力。

2．憑藉已有經驗和動手操作、交流等多元表徵手段，自己得出計算十幾減8的各種算法，體會算法的多樣性，初步感知早期代數思維。

3．通過操作、遊戲等活動，感受減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的意義和樂趣。

教學重點：

探索並掌握十幾減8的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：

自主探索和表達十幾減8的計算方法

教學準備：

小木棒、計數器、花和葉形狀的計算圖片、課件

教學過程：

一、複習舊知，鋪墊遷移

1、出示口算卡，直呼得數。

16-9=

15-9=

14-9=

13-9=

12-9=

10-9=

18-9=

11-9=

談話：同學們算的真快，説説你是怎麼算的？（十幾減9，個位數加1）

（設計意圖：複習十幾減9的快速算法，引發學生對十幾減8算法的猜想）

2、我會填。（板書在白板上備用）

8+（）=13

8+（）=15

8+（）=14

8+（）=17

8+（）=12

8+（）=16

（設計意圖：填寫等式中的加數，為本節課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數思維，同時也為本節課的下一個環節的練習做準備）

二、多元表徵，探索新知

1、出示“捉迷藏”圖。引導學生觀察，看圖説圖意。

提問：仔細觀察，你發現了什麼數學信息？

根據這兩個數學信息你能提出什麼數學問題？

誰能把信息和問題連起來説説？

“有13個小朋友在花園裏玩捉迷藏的遊戲，現在花園裏還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？”

2、啟發學生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8=

提問：為什麼用減法計算呢？根據學生的回答板書：

（設計意圖：藉助情境圖培養學生的觀察力、提取數學信息、提出數學問題的能力和數學語言的表達能力，初步感知“三句話”簡單應用題的結構，用大括號板書數量之間的關係，讓學生理解減法是已知總數和部分數求另一個部分數的本質含義。）

3、操作探究算法。請同學們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學説一説你是怎麼算的。還可以怎麼算。

（1）、教師巡視，觀看並指導學生擺小棒。

（2）、學生彙報兩種不同的拿小棒的方法。學生上台投影演示自己的方法。

（3）、課件動畫演示，同時整理板書重要的三種算法：

師：我們回顧一下剛才同學們拿小棒的方法。

第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根裏拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。

引導整理並板書方法一：10-8=2

2+3=5

第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根裏拿走3根，再從10根裏面拿走5根，最後只剩下5根了。

引導整理板書方法二：13-3=10

10-5=5

第三種演示：計數器動畫演示（個位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個位添上10顆，再從個位上去掉8顆珠子）

提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？

師：因為各位3不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數學上叫做退位減。

卡片出示：19-8=

18-8=

這兩個減法是退位減嗎？為什麼？等於多少？

第四種演示：數線圖演示兩種算法。

第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）

還有其他算法嗎？根據學生回答板書第三種算法：8+（5）=13

13-8=5

師：根據加減法之間的關係也可以快速算出結果。

（設計意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節課的重難點，學生通過動手操作小棒等學具、觀察課件動畫演示、交流分享等多元表徵方法，讓學習真正發生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學生比較熟悉的一個直觀模型，計數器能更好地體現“位值”，凸顯“借一當十”，使學生體會退位減的含義。數線可以很好地體現數序，體現多種數數方法，可以記錄計算的過程和結果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結合使用，豐富並發展了學生對算理的`理解，課件邊回顧演示邊板書相應算法，完成從直觀表徵到符號表徵再到數學算式表達的抽象概括過程。提升學生的數學素養。）

4.算法的對比提升。

師：我們用了這麼多方法算出了結果，用算式表示出來是這樣的三種算法，説説你喜歡哪種方法？為什麼？

根據學生的回答進行及時的反饋。

（1）、生説喜歡第一種算法時，追問：為什麼？怎樣能很快算出得數？引導得出：十幾減8，個位數加2反饋：出示卡片：12-8=

17-8=

請學生根據規律快速説出得數。

（2）、生説喜歡第三種算法時，指着白板上覆習過的題目進行反饋：根據這些加法算式，你能説出減法算式嗎？

8+（5）=13

8+（7）=15

8+（6）=14

8+（9）=17

8+（4）=12

8+（8）=16

（設計意圖：算法只對比不優化，通過算法的觀察對比，深入理解算理，引導觀察第一種算法發現規律：十幾減8，個位數加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時反饋，加深加減互逆關係的理解，再次滲透早期代數思維。）

三、鞏固應用，深化拓展

1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。

11-8=

14-8=

指名口答得數問：説説你用哪種方法算的？

卡片出示一組題搶答得數：12-8=

15-8=

13-8=

16-8=

19-8=

（設計意圖：前兩題學生對“個位數加2”的算法進行鞏固，後一組直呼得數的搶答訓練提升計算技能，達到脱口而出的效果。）

2、插花盆遊戲：全班學生拿出教師課前準備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個分別標有7、6、4、9花盆，每個學生算出手中圖案上算式的得數，找到自己的花盆上台“插”好。

集體檢查對錯，師：11-7是誰的？你怎麼算的？還有很誰沒找到自己的花盆？舉起來看看，等於多少？誰跟他的得數一樣的也舉起來……

（設計意圖：以遊戲的形式進行計算，目的是調動學生的學習興趣，將枯燥的計算寓教於樂。全班學生要算出自己手中的算式，遊戲過程中又要算出其他同學的算式，練習面廣，較好的鞏固了本節課的知識，提升計算力。“11-7”是下節課的內容，在此出現可激發學生的思維，學以致用，培養學生運用所學方法解決新知識的能力。）

四、學法回顧，提升素養

師：我們來回顧一下我們這節課是怎麼找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又藉助計數器和數線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號來進行研究，發現算法後我們又用算式來表示計算的過程，再通過我們認真的觀察和思考發現了快速計算的規律，這是學習數學的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？

（設計意圖：通過對學法的回顧，讓學生初步體會數學學習研究方法，感受用小棒代替實物到用符號代替實物到數學算式表達的知識抽象過程和符號意思的滲透，初步感知仔細觀察發現規律的學習方法，體會觀察在學習中的重要性，提升學生的學習力。）

中班數學活動教案:捉迷藏 6

一、活動名稱：

捉迷藏活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

二、活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上P.1。

三、活動過程：

（一）認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的.故事，激發幼兒學習興趣。

説一説，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒説出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

説一説，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

（二）引導發現説出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。

（三）活動結束四、課後回顧

中班數學活動教案:捉迷藏 7

設計意圖

在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的遊戲形式，帶領幼兒在遊戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身為中心區分方位，為幼兒在下一環節中以某一物體為中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的遊戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什麼地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在於引導幼兒充分感知方位，並引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握後，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的遊戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在於讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。

活動目標

1、在遊戲中區分上下、裏外、前後等方位，並嘗試正確使用相關方位詞。

2、願意參與遊戲，體驗和同伴遊戲的樂趣。

重點難點

能區分簡單的方位。

活動準備環境：

用繩子佈置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具櫃、大紙箱，佈置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。

活動過程

一、“小貓學本領”導入，以自身為中心感受上下、前後、裏外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！

幼：好！

（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在説説、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）

二、遊戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區分方位，嘗試使用方位詞。

（1）觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家裏都有些什麼？

幼 1：有桌子、椅子。

幼 2：小牀、衣櫃、洗衣機。

幼 3：書架、大箱子……

師：家裏有很多很多的傢俱。

（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，為接下來的方位感知和表達豐富經驗。）

師：你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？

幼：玩過。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的遊戲，誰來説説你想藏在什麼地方？

幼 1：……

師：那你過去指一指吧！

幼 1：我想藏在這裏。（走到冰箱後面，躲起來）

師：這是什麼地方？

幼齊：冰箱的後面。

幼 1：我想藏冰箱的後面。

師：童童藏在冰箱後面，那我現在藏在哪裏？

幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的迴應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）

師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪裏？

幼 2：桌子那裏。（走過去用手指着桌子的下面）

師：想想，這是桌子的哪裏？

幼 2：桌子的下面。

幼 3：我想藏在沙發的後面。

幼 4：我想藏在轉轉椅的裏面。

（小班幼兒習慣於用動作來表達自己的意願，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的`機會，以瞭解幼兒對於方位掌握的情況，並給予一定的引導， 為後面的遊戲部分做好準備。）

（2）遊戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。

師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪裏”聽清楚了嗎？

幼：聽清楚了。

（音樂的提供營造出更為濃厚的遊戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持遊戲的興趣。教師及時提出遊戲要求，讓幼兒在遊戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪裏的？

幼 1：我躲在轉轉椅裏面。

幼 2、3：我們躲在洗衣機的後面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪裏？

幼 4：我躲在桌子的下面。

幼 5：我躲在書架的前面。

（通過真實的遊戲情景，幫助幼兒充分感知方位，並嘗試用語言表達方位詞。）

（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞説出躲藏的位置。

師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？

（播放剛才拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、説説，小貓們躲藏的位置。）

幼 1：我躲在了櫃子後面，樂樂躲在沙發上面。

幼 2：我看到為為躲在椅子後面。

幼 3：我躲在箱子的裏面。

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的裏面，有的小貓躲在櫃子的後面……原來小貓們都藏在了這些地方。

（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）

三、遊戲“裝扮新家”，鞏固方位，並嘗試正確使用方位詞。

師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪裏呢？

幼：箱子裏面。

師：看看是些什麼禮物？

幼：汽車、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家裏的什麼地方？我們一起把這些禮物裝扮到家裏吧！

幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。

幼 3：我把衣服放到衣櫃裏面。

幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。

（幼兒通過操作，進一步感知方位，並表達方位詞。）

（2）欣賞“新家”。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪裏的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什麼東西是擺放在上面（下面、前面、後面……）的？

幼 1：相框、吹風是放在櫃子上面的。

幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。

幼 3：圖書是放在書架上的……

（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，並表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什麼東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）

四、結束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家裏坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟着媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向後彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘裏， 抓魚咯！

一起跳出池塘外， 回家咯！

中班數學活動教案:捉迷藏 8

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上P.1。

活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義——教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。

説一説，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒説出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是1和2的其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。

説一説，樹幹上藏着的數字分別是什麼？

二、引導發現——説出數字1和2分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的'形象及時肯定幼兒的每一個創意。

教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量1或2的物品。

三、活動結束

四、課後回顧

中班數學活動教案:捉迷藏 9

活動目標

1、激發孩子對數字的興趣。

2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

3、享受成功的喜悦，提高孩子們的自信心。

活動準備：

PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片

活動過程

一、談話導入

1、説説生活中存在哪些數字

（公交車）（電影廳門上的門牌號）......

二、找圖畫數字

1、找出圖畫中藏着的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字後寫在下面的格子裏。

2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的'過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

三、尋找表格裏的數字

用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字

（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

通過數字排列規律找出剩餘的數字。

（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

數字遊戲

出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

每6個小朋友一組，共同完成猜數字遊戲。

四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字遊戲。退場

中班數學活動教案:捉迷藏 10

活動目標：

1．知道幾種常見水果的顏色及外形特徵。

2．嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

3．樂意用語言表達自己的觀察和發現。

活動準備：

1．五棵自制大樹（一面有水果的影子，一面有多種顏色底板紙），魔術盒2個、桔子若干。

2．供幼兒操作用的'蘋果、葡萄、香蕉等水果塑封圖片若干。

活動過程：

（一）導入活動，激發興趣

師：今天，水果樂園的阿姨請我們小朋友們去做客，開心嗎？我們出發吧！（音樂中幼兒進入活動室）

（二）水果寶寶找顏色

1．出示透明蘋果卡片，師幼共同給蘋果寶寶找顏色。

師：水果寶寶真調皮，它們把自己的顏色都藏起來了。我們一起來幫它找一找。

2．交代要求，幼兒操作。

師：這裏還有很多水果寶寶，它們也把自己的顏色藏起來了，請小朋友們去找一個自己喜歡的水果，幫它們找到顏色後並把它貼上去。

3．交流分享，師小結。

小結：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會有不同的顏色。

（三）水果寶寶找影子

1．個別幼兒嘗試給水果寶寶找影子。

師：水果寶寶不見了，樹上只剩下了它們的影子，小朋友來看一看這是xx寶寶的影子？那我們把xx寶寶請出來和影子抱一抱。

2．交代要求，幼兒操作。

師：樹上還有許多水果寶寶藏起來了，請你們先看一看這些水果的影子是什麼樣子的？想一想它會是哪一種水果？請小朋友去把它們找出來和它的影子抱一抱。

3．交流分享，教師小結。

（四）遊戲“猜一猜、嘗一嘗”

1．情境創設：水果樂園阿姨送水果。

2．嘗試用多種感官猜水果。

3．幼兒品嚐水果。

活動延伸：

1．區角活動：投放其它的水果到盒中，鼓勵幼兒用多種方法（如摸一摸、聞一聞、聽一聽）來猜測。

2．家園共育：家長可帶領孩子去超市或水果店去認識一些不常見的水果，進一步豐富幼兒對水果的認識。