小猴子下山優秀教案設計（通用11篇）

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的小猴子下山優秀教案設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小猴子下山優秀教案設計 篇1

一、預習回饋，引入新課

1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

2、遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在複習故事中的要點。

遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文，明確路線

1、接讀全文。

師：小猴子下山來（板畫：山），它先後走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

2、排列圖片。

師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏嗎？

3、練説量詞。

排圖片後，輔助貼圖練説：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接着走過一（）西瓜地，最後看見了一（）小兔子。

三、以小猴子所見為線索，積累並學會運用“又（）又（）”的詞語

1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那麼其它的呢？你能説説嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3、拓展運用

這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那麼的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嚐到怎樣的好味道？選一種説説：（甜除了品嚐到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、鬆、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來説一説嗎？

如：又香又甜又鮮又嫩又鬆又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）

那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來説一説它嗎？

四、以“小猴子所做”為線索，積累並學會精確地使用動詞

（一）學習第一自然段，認讀並理解：掰、扛。

1、自由讀第一自然段。

師：哇，這一路上有那麼多好吃的、好玩的，還等什麼呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎麼沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎麼寫的吧！

2、你會畫一隻怎麼的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）

3、齊讀第一自然段。

（二）學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。

小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎麼做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

3、學生評價，並談理解。

討論要點：

（1）區別：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來

1、複述故事。

2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裏一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！

3、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎麼的故事呢？我們接着往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

小猴子下山優秀教案設計 篇2

［教學目標］

1.認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”；會寫“塊、非、常”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，並能選幾個動詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，説説故事主要情節。

4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

［教學重難點］

重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，並學習運用。

難點：根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一隻小猴子。（在小山上貼上一隻小猴子圖片）你覺得這是一隻怎樣的小猴子呢？（學生自由發言）今天我們就來講講這隻小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

1.學生藉助拼音自由讀課文。

（1）圈出生字，生字讀3次。

（2）標自然段，讀通句子。

2.教師組織小組認讀生字。

（1）小組認讀生字，成員互相檢查。

（2）教師去拼音檢查認讀。

三、再讀課文，整體感知

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？

4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地裏。他看見玉米結得又大又多，他做了什麼呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地裏。他看見，非常高興，就。

5.理解“掰、扛”兩個動詞。

（1）指名上台做“掰、扛”的動作。

（2）讓學生説説小猴子為什麼用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。

6.指導表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛着往前走，別提有多高興了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟着老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上台表演讀。

四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來説一説小猴子下山做的第一件事是什麼？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪裏，做了什麼？

（2）理解小猴子的動作。

（3）藉助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

五、快樂學寫字“塊”“非”“常”

1.展示漢字，學生觀察結構、佔格。

2.教師講解範寫。（“非”橫分佈，“非”的筆順：）

3.學生口述、書空。

4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

第二課時

教學過程

一、談話導入

同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。

二、利用學法學習第2~4自然段

1.教師引導從以下四個方面來學習：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

（2）想一想：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學着做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀並表演。

2.各小組彙報學習情況，教師指導，梳理文章內容。

三、學習第5自然段

同學們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那麼多的好東西，最後卻空着手回家。這是為什麼呢？

1.引導學生髮表自己的看法。（出示：三心二意）

三心二意導致的結果是什麼？用一個成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯繫實際，對學生進行思想教育：説説自己有沒有做過類似的事情，如果有，今後你準備怎樣做。7.你覺得這是一隻怎樣的小猴子？

四、複習生字、學習詞語

1.出示生字“往、瓜、進、空”，指導書寫。

（1）“瓜”是獨體字。

(2)“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學習量詞。

（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號裏。

（2）指名讀句子，學習量詞的使用。

3.積累並學會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。

4.説話練習。用今天所學的動詞説一句話。

［教學板書］

18小猴子下山

玉米——又大又多——掰、扛、扔

桃子——又大又紅——摘、捧、扔

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家

做事情要有明確目標，不能三心二意

［教學反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執教這一課時，我首先示範講解一個自然段，教學生總結學法，然後放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。

在學生自主學習，讀懂課文後，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然後引導學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要善於發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。

小猴子下山優秀教案設計 篇3

第一課時

教學目標：

1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2．看懂圖意，讀通課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文，對照插圖初步瞭解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山，在小山上貼上一隻小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這隻小猴子要做什麼呢？學生回答後教師板書課題：13．小猴子下山。教師接着説：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎麼做的呢？我們一起來學習課文內容。

二、初讀課文，認識生字。

1．藉助漢語拼音，注意把句子讀通順。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。

3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字。

5．抽讀生字單片，採取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6．做識字遊戲調動學生識字的積極性。

三、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什麼？

3．出示四幅插圖，請同學説説每幅圖的意思。

4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什麼事？結果是什麼？

第二課時

教學目標：

1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最後會一無所獲。

2．能做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什麼空着手回家了？

2．正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最後會一無所獲。

教學過程：

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊説教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地裏

點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地説一説小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什麼？

2．指名分句讀讀課文，請同學説説每句話的意思。

3．根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什麼地方？

②它看見了什麼？

③它是怎樣做的？

4．電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6．師：如果你就是小猴子看到地裏又大又多的玉米是什麼樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶着這種特別高興的心情讀一讀。

7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選説説他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生説説小猴子為什麼有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1．學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什麼？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2．結合上述思考題小組進行討論。

3．以小組為單位進行學習彙報。

4．提問：小猴子為什麼扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，於是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶着這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

2．教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，説出每句話的意思。

（2）出示填空請同學説一説。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧着幾個桃子，為什麼課文中用“捧着”這個詞。

（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什麼又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心裏活動。

四、學習四、五自然段。

1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什麼只好空着手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖

2．教師抓住“只好“一詞，讓學生説説小猴子為什麼會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4．組織學生討論：小猴子只好空着手回家去了，小猴子會想些什麼？説些什麼？猴媽媽會對他説些什麼嗎？

五、進入情境、讀説結合。

1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎麼讀呢？“只好……”怎麼讀呢？

2．採用多種形式訓練學生説話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）採取想像説話：假如你是小猴子會怎麼辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什麼道理？

板書：

第三課時

教學目標：

1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞瞭解漢字的意思。

2．正確、規範地書寫生字及詞語。

3．完成課後練習題。

教學重點：

1．掌握生字的字形及字義。

2．正確、規範地書寫生字和詞語。

教學難點：

1．“非”字的筆順。

2．“看”和“着”的區別。

教學過程：

一、談話導入：

上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什麼啟示？

二、學習生字。

（一）鞏固生字、詞語的讀音。

（1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。

（2）同桌小夥伴互讀。

（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

①先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師説顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

②再出示詞語：“看着 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。

（二）巧記字形，瞭解字義。

（1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

（2）同桌小夥伴相互説説自己是用什麼方法記住字形的。

（3）請小組進行學習彙報。

“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視

“非”：fēi 學生用數筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗杆六面旗，中間拉開小距離。

組詞：非常 是非

“着”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看着 説着

“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

組詞：一棵樹

“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。

組詞：西瓜 瓜子

“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”裏邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

組詞：圓形主義 又大又圓

“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，裏面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。

組詞：可是

（4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞：

1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察後，請學生説一説。

2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫後想出難寫的字。

4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“着、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“着”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙襬一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外後內再封口的筆順。

5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生説説書寫時應該注意什麼？

“非”字的筆順按先左後右的筆順規則來寫。“可”字的筆順是一 可。

6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。

7．在實物投影上展示學生作業。

四、鞏固練習。

1．學生獨立在生字、詞本上寫作業。

2．完成課後練習3：用下面的字組詞語。

（1）先讀讀題目要求。

（2）學生自己先獨立完成。

（3）然後全班進行交流。

3．完成課後練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。

五、教師小結。

小猴子下山優秀教案設計 篇4

教學目標

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事主要情節。

4.能推斷小猴子最後為什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重難點

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用；根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。從故事中懂得無論做什麼事都應該一心一意，不能三心二意。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準多音字“結”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文，藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事的主要情節。

教學過程

板塊一謎語導入，激發興趣

1.課前交流。

師：動物王國裏有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

生：小猴子。

師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。

2.導入新課。

（1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以後呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山後發生了什麼事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”裏面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡，整體感知

1.初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號。

（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）

2.圖文結合，初步感知。

（1）小猴子下山後去了哪些地方玩呀？

（2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，並用“”畫出小猴子下山後經過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名説。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地裏、樹林裏）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事的主要情節。

板塊三分段讀文，隨文識字

1.學習第1自然段。

（1）現在，讓我們趕緊跟隨着小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）

（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什麼偏旁？指導書寫。我們還可以説一塊什麼呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結得——又大又多。看！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這裏念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心裏——非常高興。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個近義詞嗎？（十分、特別）

②誰來用“非常”説一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心裏非常高興，就——掰了一個，扛着往前走。

會讀書的你們有沒有發現，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名説）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什麼東西？怎麼掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一隻手，右邊一隻手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這隻小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起！）我們一起來試一試。

2.學習第2自然段。

（1）過渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什麼？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以説——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個字不僅是後鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什麼？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子裏，誰還願意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。

板塊四認真觀察，指導寫字

1.出示生字，交流要點。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

（2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，説説書寫時要注意什麼。

2.明確要點，指導書寫。

（1）指導書寫要點。

①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位於橫中線上方。“巾”字略寬於“口”，上下重心要對正。

（2）教師示範寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。

第2課時

課時目標

1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。

2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又又”形式的詞語。

3.能推斷小猴子最後為什麼“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學過程

板塊一分類複習，小組練習

1.鞏固識字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

課件出示：

仔細觀察上面的字，它們有什麼共同點？（都是表示動作的詞）

（2）讀一讀，演一演這幾個動作。

2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各説一句話。

板塊二分組合作，自主學文

1.回顧前文，總結方法。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先説地點，然後描述小猴子看到的東西，接着寫小猴子的動作和結果。你能照着上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？

2.分組學習，交流展示。

（1）學生交流展示。

課件出示：

一片瓜地裏又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林裏不見了空着手

（2）每組派一個代表用上面的詞語複述課文，其他學生評價。

（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示：

學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態。

3.方法指導，聚焦識字。

（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？説一説。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

讓學生做動作，記住這3個字

板塊三指導朗讀，探究原因

1.揣摩心情，指導朗讀。

（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶着這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。

（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最後一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢？——後悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

2.明確原因，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子為什麼最後只好空着手回家呢？小組討論，説説理由。

總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

（3）交流展示，互相評價。

板塊四集中寫字，練習提高

1.出示生字，觀察結構。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）

（2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。

2.明確要點，指導書寫。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最後一橫要舒展，高於左邊雙人旁。

（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的'收筆高於撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位於橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最後一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位於豎中線，使整個字中心對正。

（5）教師範寫，學生練習，展示評價。

小猴子下山優秀教案設計 篇5

教學目標：

1、知道故事內容，能複述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

4、能續編故事《小猴子第二次下山》

教學重點：能用“走到……看見……”的句式複述故事。

教學難點：知道做事不能三心二意

教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐狸和猴子

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來説説小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點：

1）質疑不會讀的字。

2）誰能用上動作，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作。

4）師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來説動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什麼？

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心裏很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛着往前走。

3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習：把四句話合併在一句話。

丁丁按時起牀。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學。

誰也能把這四句話合併為一句話。

出示句子：丁丁按時起牀，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地裏），看見（玉米結得又大又多，心裏十分高興，）就（掰了一個），（扛着往前走）。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？

（引領學生説出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛着玉米，走到（），看見（），就（）。”

8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看見（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱着個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空着手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子説幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他説？説什麼？（學生自由發言）

小猴子下山優秀教案設計 篇6

教學目標：

1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

（一）複習檢查

①課堂作業本。

②按課文內容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：

一天一隻一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最後一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論

為什麼小猴子下山，最後一樣東西也沒有得到；只好空着手回家去？讀了這個故事，你懂得了什麼道理？

（四）聯繫實際

在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以後打算怎麼做？（聯繫自己的實際情況談談）在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收穫。

（五）課堂練習

（1）（課堂作業）照樣子把句子説完整。

（2）練習用“又......又......”説話。

小猴子下山優秀教案設計 篇7

教學目標

1.通過學習課文，快速瞭解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又()又()”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

教學重難點

能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示

教學準備

課件、卡片

教學過程

一、預習回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什麼?

2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3. 齊讀課題。

二、檢查預習，學習生字。

1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。

2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。

3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)

2.練説量詞。

學生回答後，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接着走過一()西瓜地，最後看見了一()小兔子。

四、師生協作，自主學習。

1. 一起學習第一自然段。

(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。

(2)這段寫了哪些內容?

明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎麼做的。

2.互助學習2-4自然段。

(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

①小猴子來到了什麼地方?

②它看見了什麼?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

(2)小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。

明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又()又()”。

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多(板書)。那麼其它的呢?你能説説嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運用

(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來説一説它嗎?

(2)我會説： 又( )又( )。

六、體會結尾，拓展練習。

1.小猴子見到這麼多好東西，最後是不是高高興興回家了?為什麼呢?

2.小猴子為什麼空着回家了?如果你是小猴子，你會怎麼做?

3.看圖複述課文。

課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

他走到……

最後，( )。

4.通過這個故事，你學會了什麼?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊!

5.練一練。

小猴子空着手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子説了什麼?第二次下山，他又是怎麼做的呢?發揮你的想象，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導——“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

2.交流筆順、擴詞。

3.師範寫，生練習。

通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明瞭的導入新課。

通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。

讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。

量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裏進一步進行練習。

課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。

在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展——“你是小猴子會怎麼做?”為課後續寫故事作業打下基礎。

雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。

小猴子下山優秀教案設計 篇8

教學目標：

1、通過學習課文，瞭解小猴子下山的路線。以讀為主線學習並積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

4、學會看圖根據句式複述故事。

教學重點：

1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

教學難點：

1、使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

2、學會看圖根據句式複述故事。

教學過程：

一、導入

大家喜歡猜謎語麼？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬杆上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家裏沒有山裏有。——(打一動物)（猴子）你是怎麼猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

二、自讀課文，説明要求。

1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。

2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什麼，用“~~”劃出來。

3、讀完課文，接下來，咱玩個遊戲，老師這裏準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩隻手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？

（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）

4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。

三、學習課文。

1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪裏看到了什麼，再來到了哪裏，看到了什麼呢？再次讀一讀課文，回答問題。

2、指名回答問題

玉米地→一棵桃樹底下

→一片瓜地

→跑進樹林裏

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：這些東西都長得怎麼樣呢？從哪些詞語裏面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。

反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。

5、又（）又（）訓練。

（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來説。【其他東西還可以用又（）又（）怎麼説？】

（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這麼多好東西，小猴子心情怎麼樣？那他就看一看？小猴子是怎麼做的？

首先，走到一塊玉米地裏，他看見玉米長得又大又多，是怎麼做的？

（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎麼做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】

桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

這些動詞可以換過來説嗎？為什麼？説説理由

四、複述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看着投影就能把這個故事講出來，我們一起來説一説這個故事吧。（師生共同複述課文）

五、課外延伸

有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什麼也得不到，所以無論做什麼事情都要專一，有始有終。

但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什麼事情呢？小朋友下課以後可以討論討論。

板書：

小猴子下山

玉米

又大又多

桃子

又大又紅

西瓜

又大又圓

兔子

蹦蹦跳跳

小猴子下山優秀教案設計 篇9

教學目標：

1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。

2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫。

3、情感目標：體驗學數學，用數學的樂趣。

教學重點：

進一步加深減法的意義，鞏固算法。

教學難點：

正確計算

教學準備：

每人一套數字卡，多媒體課件

教學過程：

一、創設情境師：花果山風景優美，這裏的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發生的故事？

生：想。多媒體示主題圖：

師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指着主題圖。

一天，有幾隻小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，於是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。於是，小猴子繼續往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩隻小青蛙在那裏唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）

生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一隻去摘桃子。（加法也行）

岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水裏。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只。籃子裏原有4個桃子，掉到水裏4只。

師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學問題？

生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾隻小猴？花上還剩幾隻蝴蝶？（板書）岸上還剩幾隻青蛙？（板書）籃子裏還剩幾個桃子？

二、學習新課

1、解決“樹上還有幾隻桃子？”

師：同學們很棒，提出了這麼多數學問題！這節課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎麼樣了呢？（語速快）誰會列算式？

生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什麼列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學生講得再找學生説）

師：看，他説的多好！誰能像他這樣再説一遍？（不錯，誰能説的更流利？）

同位互相説想法。

師：（指着9-4＝5）9-4=5，唉，誰來説説你是怎麼算出來的呢？

生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：説的真好。誰還想説説？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5

師：對。

生：數一數

師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？説給你同位聽一聽！（同位互説）

2、解決“花上還剩幾隻蝴蝶？”

師：同學們表現的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾隻蝴蝶？”你會解決嗎？

師：你是怎麼列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

師：同意嗎？你為什麼列減法算式？

生説：“要求……師：（指着）8-5=3，你是怎麼算的？

生：5+3＝8，所以8-5＝3

生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾隻青蛙？又該怎樣列式呢？

3、岸上還剩幾隻青蛙？

師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上後來有幾隻青蛙？跳入河中幾隻？要求岸上還有幾隻青蛙，該怎樣列式呢？

生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什麼用減法計算？

生：要求師：2-2=0，你是怎麼想的？生：原來有2只青蛙，全跳水裏了，岸上一個也沒有了。

師：説的真清楚。那“籃子裏還有幾個桃子”你會列式嗎？

生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！

師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發現了什麼？

生：得數都是0

生：都是相同的數相減。

師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數相減就等於0，唉，老師出幾個題考考你！

師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

師：那2-0=？生：2-0=2

師：怎麼想的？

生：從兩個裏面一個都沒去掉，所以還是2個。

師：説的真好！老師再説幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過這幾個算式發現一個數減0等於？（還是這個數）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）

三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！

1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再説得數。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再説得數。

2、看圖列式

師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來説説你看到了什麼？

師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學書42頁的第4題，把算式寫在書上。

生：獨立列式。

師：你怎麼寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？

師：7-3=4你是怎麼算出來的？

3、小雞回家

師：我聽説咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾隻小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來説説怎樣幫助它們？生：

師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。

師：我們來看這個同學的。（示作業紙）

説：這隻小雞同意嗎？（看投影這隻小雞？

師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎麼計的？

4、小遊戲

師：同學們喜歡做遊戲嗎？你們手裏都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，説出得數；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數多。

學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎麼樣？

小猴子下山優秀教案設計 篇10

教學目的

1.理解課文內容，懂得做什麼事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課後問題。

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習説話。

教學時間

3課時

教學重點

理解課文內容，知道小猴子什麼也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學難點

圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。

教學準備

與課文相同的5幅插圖。

教學過程

第一課時

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住着一隻小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它説：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

二、指導看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思説一説？誰能把五幅圖的意思連起來説一説？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地裏、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。

（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰到過什麼地方做了些什麼事”的句式説一説1～4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最後它怎麼樣呢？（什麼也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節。

（三）為什麼小猴子最後什麼都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發生了什麼變化？説説第五幅圖小猴子的表情是什麼樣？問：為什麼高高興興的小猴子最後變成這樣了呢？（因為什麼都沒得到）為什麼？同學展開討論，發表自己的看法。“只好”是什麼意思？説明什麼？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它説了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空空很後悔，很想知道媽媽到底對它説了什麼，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽説的話嗎？（揭示課文內涵，小結後板書：做事要專一，有目的，有始有終）

（四）再讀全文，進一步理解文意。

（五）發散思維：下一次小猴子再下山時它會怎麼做？板書設計

8.小猴子下山

第二課時

一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什麼事情都要專一，有目的，有始有終。這節課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學習生字。

（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點指導以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最後一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

説一説這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫並板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“着”，與“看”下面相同，説説哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“着”用在詞的後面。“圓”，説一説與“園”的區別。組詞。

指導書寫並板書這些字。

3.“得”，怎樣記這個字？在課文裏讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。

指導書寫並板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設計：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一、進行鞏固詞語的練習。

（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。

（二）猜字遊戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，説出一個字後立即找出這個字。目的：記準字形。

二、完成課後練習。

（一）填空.P20/2

步驟：1.讀句子。地裏的什麼又大又多。樹上的什麼又大又紅。瓜地的什麼又大又圓。

2.明白填什麼後填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課後練習3。

步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什麼。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習用“真”、“非常”進行説話。

三、指導完成作業及本課練習冊。

板書設計與第二節課相同。

小猴子下山優秀教案設計 篇11

教學目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又——又——”形式的詞語。

3、藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，並仿照“小猴子走到（哪裏），看見（什麼），就（怎麼做）”這個句式，説説故事主要情節。

4、能推斷“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重點：

瞭解表示動作的詞的不同含義，並學習運用；根據課文內容，説一説“小猴子最後為什麼只好空着手回家去”。

教學準備：詞語卡片、課件

教學時間：

2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，並能選幾個詞各説一句話；瞭解並積累“又——又——”形式的詞語。

3、藉助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，説説故事梗概。

教學過程：

一、猜謎導入

同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬杆上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家裏沒有山裏有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）

二、初讀課文，瞭解梗概

1、師範讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，並標出自然段。

2、指名説説自己讀不準的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的藉助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來説説一（）桃樹、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個量詞試着説説故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的瞭解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

6、認識“塊”，寫“塊”。

四、認讀生字、詞語，形象記憶生字

（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規律並識記

1、（出示課件）摘蘋果，認生字

2、指名認讀

3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。

4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作

5、（課件出示有關動作的詞語）指名讀詞語

6、學習寫“瓜”字

7、用上你喜歡的動詞説句子

（二）、積累詞語，説話練習

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”説一説又（）又（）的詞語

五、拓展延伸

這隻小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練説：這是一隻（）的小猴子。

六、總結

下節課，我們將繼續和這隻淘氣的小猴子做朋友，看看它到底幹了些什麼呢？