盲孩子和他的影子優秀教案
《盲孩子和他的影子》是第六單元的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品,包括童話、詩歌、神話、寓言等,這些優秀的作品以豐富的想像和優美的語言為我們描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚歎,引人遐想。本單元的教學目標主要是激活學生的想像和聯想能力,並聯系學生的生活體驗,深入理解課文,更注重調動學生的創意思維,積極發表自己的看法。而我在認真地研讀過文章之後覺得,如果將文章的解讀僅僅停留在這一層面,就相對削弱了語文教學文本的豐富性,因為《盲孩子和他的影子》是一篇非常感人的童話作品。我國著名的童話詩人金波用詩一般的語言講述了一個盲孩子在他的影子和其他小夥伴的幫助下尋找到光明,而影子也因此得到了生命的故事,歌頌了人與人之間的關懷和幫助,啟發我們熱愛生活、關愛弱者。因此在教學中,我認為人文性應該重於工具性,在學科教學中滲透進熱愛生活、關愛弱者的人性美,並在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。
【教學要求】
1. 知識:學習疊詞運用,細膩逼真的情態描寫,積累優美語句,
2. 能力:培養朗讀能力,要讀出語氣,節奏,情感;
學習多角度理解課文的內涵,培養多向思維的習慣。
3. 情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的薰陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
4. 方法:自主閲讀,圈點批註;合作探討,聽説結合。
【重點難點】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準備】投影儀
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一. 新課導入:
(課件展示)
音樂背景:《凝聚這份愛》
畫面顯示:白衣天使們冒着生命危險,營救“非典”病人場面。
(導入語)
同學們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊着人類,襲擊着我們的家園,在這一場突如其來的戰鬥中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命於不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的讚歌強烈地響起。
今天我們來學習一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫面:美麗的風景畫
主題內容:盲孩子和他的影子 金波
二. 學習新課:
1. 整體感知:
同學們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發揮主動性,勇於探究,善於合作。首先,請同學們大聲朗讀全文,整體感知課文內容,並圈劃出生字詞,和你認為優美的語句。
(課件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內容,圈劃出生字詞,優美語句。
(學生朗讀,教師巡視)
下面,請同學們相互交流,疏通文字。之後,把你劃出的優美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(學生相互交流,教師最後明確)
哞 (mōu ) 酥( sū ) 薔薇(qiángwēi) 踉踉蹌蹌(liàngqiàng)
孿生(luán) 泥濘(nìng)
2. 重點理解:
整體感知課文內容之後,請同學們重點理解課文內容。首先,自主學習,請大家快速默讀,劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。其次,合作學習,我們小組討論,歸納文章情節發展步驟。
(課件展示)
重點理解:(1)快速默讀,劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。
(2)小組討論,歸納文章情節發展步驟。
(學生自主學習後,單獨回答,最後明確)
問題(1):心情變化的語句:
他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望着他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
(學生小組討論,相互交流意見,最後明確)
問題(2):情節發展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來温暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
3. 朗讀強化訓練:
一個盲孩子,因為看不見光明,過着孤獨寂寞的日子,後來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了温暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最後,那本無生命的影子也獲得了生命。多麼美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的.讚歌。下面,請同學們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節奏和感情的把握。
(課件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節奏、情感。
(學生讀課文,教師巡視指導)
4. 探究研讀:
問題一:美的意境
同學們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,温馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創設這種意境的?
(學生自由發言,相互補充)
(明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調輕鬆愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“採摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引着、感染着讀者,使讀者獲得美的薰陶。)
問題二:美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達的,品位一下美的語句,體會這些語言有什麼好處。
(小組討論,代表發言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現童話內容,適合孩子們的閲讀心理。
(2)大量運用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真,而且舒緩語氣,琅琅上口。)
5、多角度理解主題:
在此基礎上,鼓勵學生多向思維,有新的見解。讓學生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對於像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應該關愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這説明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什麼不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明
三、課堂小結:
一個盲孩子,由於受到來自多方的關愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個沒有生命的影子,因為關愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構成了這篇美的童話。讓我們帶着美的體驗,去抒寫心中那永恆的“愛”。
(音樂響起《凝聚這份愛》)
四、鞏固練習
1、加點字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )
嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )
2、仿寫句子:
他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫:
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫:
我從陽光裏來,也從月光裏來,還從燈光裏來。
仿寫:
五、拓展延伸:
金波的詩:
讀自己的影子
金波
小時候,不識字,
總喜歡坐在那裏,
讀自己的影子,
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾隻很黑的小兔子,
坐卧在我的腳下,
和我有説不完的話。
直到太陽落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會來,
還會有新的故事。”
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