語文二年級《小池》教學設計

《小池》是宋朝詩人楊萬里的著名詩篇。此詩通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面，表現了作者熱愛生活的感情。下面我們一起來學習一下語文二年級《小池》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　一、教材説明：

《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。

在這首詩裏，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的`熱愛。

“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”，寫小池環境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼裏悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，捨不得讓它們多流一點。濃密的樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天裏柔和而美麗的風光。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應，有動有靜，點出自然景物之間的密切關係。

這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。

　二、教學目標：

1.認識6個生字，會寫4個生字，朗讀並背誦古詩。

2.理解重點詞語和詩句，能用自己的話説出詩句的意思。

3.理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情感。

　三、教學重難點：

教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌美景。

　　四、教學準備：

教師：多媒體課件、字詞卡片

學生：積累古詩準備進行展示

　五、教學過程

(一)看圖導入、走進《小池》。

1、學生賽背古詩，營造學習古詩的濃厚氛圍。

2、直接揭題，板書課題，齊讀課題。

這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

3、同學們仔細看圖(課件出示)説一説圖上畫了什麼景物。試着誇一誇小荷花池的美麗景色。

(二)初讀古詩、學習生字。

1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音範讀。

2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。

3、檢查識字和讀課文情況。用字詞卡和課件檢查識字;指導把課文讀流暢。

(三)細讀詩句，理解詩意。

1、自讀詩句，提出不懂的詞語和詩句，同學討論，教師點撥，瞭解古詩意思。

2、看圖想象小池的美景，進一步瞭解詩句的意思。

(四)啟發想象，感情朗讀。

1. 教師範讀。

2. 學生練讀。

3. 教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映着濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢?

4.引導學生帶着這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習背誦。

(五)書寫生字、拓展延伸。

1、鞏固生字、書寫生字。

出示生字認讀，創造性認記字形，觀察字形;師範寫，學生練寫，比較評議。

2、拓展出示楊萬里的古詩《曉出淨慈寺送林子方》，師生欣賞，引導學生課外閲讀積累更多古詩。

　板書設計：

小池

楊萬里

泉眼 惜 細流

樹陰 愛 晴柔

小荷 露

蜻蜓 立