《夕照》的教學設計
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習生字詞語,積累好詞佳句,理解重點詞語的表達效果。
2.理解課文內容,學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文,背誦課文。
(二)能力訓練點
1.培養學生的觀察能力,養成推敲詞句的閲讀習慣。
2.運用本課在仔細觀察的基礎上,展開豐富的想象,生動準確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓練寫作能力。
3.培養學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
(三)德育滲透點
體會作者熱愛大自然的思想感情,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
(四)美育滲透點
感受夕陽西下時那種如詩如畫的美,學會欣賞美的自然景物。
二、學法引導
先留心觀察一下夕照的情景,再讀課文,想想作者寫了夕照的哪些景色,把自己的觀察與課文做對比,把穩重喜歡的句子讀不懂的地方畫下來。
三、重點、難點、疑點及解決的辦法
(一)重點
瞭解日落的全過程,體會其如詩如畫的美。
(二)難點
藉助語言文字想象夕照的景物是什麼樣的。
(三)解決辦法
重點難點的突破應注意引導學生讀懂文章中的每一句話,同時圖文對照,有感情地朗讀體會夕照如詩如畫之美,把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。
四、課時安排
二課時
五、教具學具準備
投影片、錄象帶
六、師生互動活動設計
1.教師引導點撥,交代學習任務和方法,總結學習情況。
2.學生自學生字詞語,有感情地朗讀課文並背誦、小組討論,全班交流。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.導入:上節課
我們領略了海上日出的壯麗景像,這一課,作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。(板書:夕照)
2.你注意觀察過夕照嗎?是什麼樣的?當時心情怎麼樣?
(聯繫學生生活感受與作者產生共鳴,便於理解課文內容)
(二)整體感知
1.出示課文插圖,説説描繪了怎樣的景象?(簡單描繪)
2.文中哪些段落寫的是夕照景象?(指名讀,注意正音)
(三)理清文章思路
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什麼?
[地點小屋(窗子朝西開)説明看夕照很方便;
周圍環境一排整齊的紅磚瓦房,挺拔的鑽天楊]
2.小結:這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開,便有機會盡情地欣賞那米人的夕照,及小屋周圍的環境。
3.齊讀最後一個自然段,説説這一段寫什麼?(夕陽消失了,預示着一個美麗的黎明)
出示:我知道,此時它已經到了地球的那一面,又為那裏的人們帶來一個美麗的黎明。
(體會這句話的含義:看完夕照的美景之後,作者內心有説不出的`喜悦,這句話就是他當時心情的流露。)
4.全文可分幾段,每段寫什麼?
結構圖示:
欣賞迷人的夕陽油然而生
黃昏時分如詩的夕照
波紋
刺眼的光柔柔的光紅潤的光
夕照
調皮
一種感慨
顏色
一種激動
泛出微紅漸漸變紅一團烈火
變化
夕陽消失帶來美麗的黎明
全文可分三段
第一段(1、2)寫我有機會盡情地欣賞如詩的夕照。
第二段(3~7)寫夕照時的美麗景色。
第三段(8)夕陽消失,迎接一個新的黎明。
(上述要求,可幫助學生整體感知課文內容,條理清晰,可讓學生自己概括段意。)
(四)課堂作業
1.書寫生字、組詞。
1.讀詞語,給帶點的字選擇正確的讀音(用√表示)
裹(ɡuó ɡuǒ)着 瀉(xié xiè)下來
紅潤(rùn yùn) 傑(jié mù)作
一則(zé zhé) 燃(ránɡ rán)燒
鍍(dù duò) 宛(wǎn wán)然
第二課時
(一)複習導入
1.回顧課文脈絡。
2.作者寫了夕照的哪些景色?
(二)抓重點段,深入理解課文內容。(講讀第二段)
1.指名讀,思考作者是按怎樣的順序觀察和記敍的?(事情發展)
2.默讀課文,勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的詞語。
(①太陽被裹上了橘黃色
橘黃
①太陽的臉開始泛出微紅
板書
微紅
③可愛的臉漸漸變紅
變紅
④太陽則變得越發的紅
越發的紅
(從色彩變化讓學生體會夕陽西下的整個過程)
3.細究,體現夕照下景物的美
(1)當太陽被裹上橘黃色時.周圍的景物是什麼樣的?(勾畫句子)
(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
①雀躍的波紋和平靜的湖面指的是什麼?
(雀躍的波紋指夕陽用田瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的湖面指房頂。)
②被它踩腳了,它和我們一樣調皮中的它分別指
教師備註
什麼,(夕陽、夕陽)
這裏把夕陽當作什麼來寫了?(人)這樣寫有什麼好處呢?再找一找本段還有沒有這樣的句子,體會其好處。
(讓學生在書中畫出來,旁邊加以批註)
(2)當太陽臉開始泛出微紅時是什麼樣的?
(讀第5自然段,體現這裏小姑娘指誰?)
(3)讀第6自然段,體會美景。
①大石榴指的是什麼?
②出示光帶着收穫的喜悦從石榴裏溢了出來,映着鑽天楊矯健的身影。(看投影片,感受其壯觀)
這句話作者採用了什麼寫法?體會其好處。
(重點體會溢一詞的好處。)
(4)黑色漸漸來臨,這時作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會
(太陽越發的紅,宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到達如詩如畫的夕照你有何感受
(一種感慨.一種激動在作者的心中油然而升,作有為大自然的神奇而感慨,為夕照迷人的景色而激動,表現了作者欣喜併為之歡呼的感情。)
4.指導朗讀
有感情的朗讀課文,讀出激動脅心情。
(三)總結、擴展
1.課文中把夕陽都當作了什麼?找出有關句子,再如下來。
2.作者為什麼能把平常的事物寫得這樣細緻傳神呢?(總結擴展)
(由於作者善於觀察,並能抓住景物的特點;文中採用了擬人、比喻的手法來表達,而且富於豐富的想像)
(學生充分發表意見後歸納)
(四)指導背誦
1.投影片出示夕陽西下的全過程,邊看圖邊説,教師引導學生記憶。
2.按原文多讀兩遍,試背,教師引讀。
3.全班齊背。
(學生邊背誦邊在腦海中浮現畫面)
八、佈置作業
教師備註
1.背誦全文。
2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。
3.預習〈古詩兩首〉
九、板書設計
2 夕 照
橘黃調皮
微紅小姑娘臉上害羞的紅雲
變紅大石榴
越發的紅燃燒的烈火
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