二年級上《7乘法口訣》教學設計

作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級上《7乘法口訣》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學內容】

人教版數學二年級上冊第72頁

【教學目標】

1.藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。

【教學重點】

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

【教學難點】

獨立整理7的乘法口訣並熟記7的乘法口訣。

【教學準備】

ppt課件、口訣卡片、訓練題

【教學過程】

一、複習舊知

1.背1-6的乘法口訣。

2.口算（看算式先説口訣，再讀算式及得數。）

二、導入新課

範老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那麼大家猜一猜今天要研究什麼？——7的乘法口訣

那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什麼樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

三、探究新知

1.情境導入：

（1）介紹“七巧板”。

出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

老師擺的怎麼樣？

【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

（2）填表格。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎麼得到的？（學生如果説2×7=14，師：2×7=14表示什麼意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格裏。（生填）

（3）全班交流表格填寫過程，並小結:

剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42裏面有幾個7？49裏面有幾個7？我們一起看着大屏幕來説一説：1個7是7，2個7是14……（齊説）

【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，並算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好台階。】

2.編制口訣：

（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。

(2)展示學生作品。

【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之後，已基本瞭解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現慾望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試着編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生彙報的契機，讓學生説出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的.主導作用。】

3、探究規律，熟記口訣。

（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）

（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）

（3）説一説：你最喜歡哪句口訣，有什麼好的方法記住它。最難記住的是什麼？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

（4）看畫面，找口訣。

大家喜歡孫悟空嗎？孫大聖看大家學習這麼認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什麼？

（5）對口令：師生對説，生生對説

（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）

（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）

七七（）三七（）一七（）二七（）

【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

四、練習鞏固，深化拓展

談話：大家真了不起，這麼快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

1．計算下面各題，並説出用的是哪一句口訣。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2．想一想，填一填。

（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什麼？7×5－7呢？

4.解決問題：

剛才我們學習了什麼？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？

接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

（一生板演，之後全班交流。）

像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

（2）出示“瓢蟲圖”，一隻七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

（3）出示“日曆圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎麼算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生説，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一雙善於觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，並結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

五、總結回顧，加深印象

今天這節課我們學習了什麼？——7的乘法口訣。你學的怎麼樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

六、課外作業：

編兒歌：七個矮人，

1個矮人1張牀，7個矮人7張牀

1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

……

我們課下繼續編兒歌，好不好？

板書設計：

課題：7的乘法口訣

1×7＝71×7＝7一七得七

2×7＝142×7＝14二七得十四

3×7＝213×7＝21三七得二十一

4×7＝28　4×7＝28四七得二十八

5×7＝355×7＝35五七得三十五

6×7＝42　6×7＝42六七得四十二

7×7＝49七七得四十九

【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】