語文新理念的課堂
《語文課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程,要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教學中,我時時刻刻關注這一理念,儘量用這一理念在課堂中教學《落葉》雖然是一篇老課文,但是在今天它踩着新課程的鼓點,帶着新理念走進了課堂,我感觸頗深。
教學片段一:
師:小朋友課前收集了許多樹葉,我們一起來看看,欣賞一下好嗎?(學生拿出撿來的落葉。)
師:那麼多美麗的樹葉,你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)
生:落葉五顏六色,美極了。
生:落葉一片片從樹上落下來,像一隻只蝴蝶在飛舞。
生:美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生:那紅紅的楓葉像扇子,又像紅旗。
生:落葉太漂亮了,我想把它拿來玩玩。
一、走近生活,創設體驗情境
作為一位語文教師,我們要樹立大語文觀:生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。為了實現語文的生活化,我在教學《落葉》這篇課文時,課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉,然後課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時,學生的答案千奇百怪,有的説落葉像一隻只飛舞的彩蝶,有的説落葉像一把把漂亮的扇子,有的説落葉像小姑娘翹起的小辮子,還有的説落葉像小金魚的.尾巴。這些都是學生已有的生活積累,極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文後面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關注學生,成為體驗的主人
學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極,主動的參與者,我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔為了完成學生在聽讀中識字這一目標,我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字,然後讓學生採用自己的喜歡的方式識字,有的組成四人小組同來學習,有的小老師在考小夥伴了,有的在拼讀音節呢,有的在寫寫畫畫想着好辦法。看着學生們學得津津有味,我真為他們感動。
三 、重視體驗,讓個性飛揚
在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所藴含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文,美美地讀課文,熟讀成誦時,我鼓勵學生髮表議論,用個性化的語言發表見解,説説小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。並結合學生年齡特點,請他們邊説邊表演。聽着學生富有個性的發言,看着他們大膽有趣的表演。我彷彿捧着一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
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