《語文園地三》三年級語文教學設計

　　【學習目標】

１、通過“日積月累”中“讀讀記記”，認識９個字。

２、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

３、通過“日積月累”中“讀讀記記”的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閲讀能力，增加語言積累，瞭解、欣賞我國優秀古詩詞。

４、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽説習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。

５、通過“展示台”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

６、通過閲讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　【課前準備】

１、生字卡片。（讀讀認認中要認識的字）

２、口語交際中的“小小旅行社”導遊和遊客的道具。

３、中國地圖，課前佈置學生收集自己家鄉的有關資料。

４、水彩筆、白紙。

　　【我的發現】

１、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習夥伴的話，看看自己發現了什麼。

２、交流發現。

３、彙報學習情況：

學生進行學習彙報。（老師在聽取學生彙報時，要鼓勵學生髮表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受）

４、評價總結。

　　【日積月累】

１、讀讀認認：

⑴ 自讀質疑：

自讀８組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。

⑵ 交流討論：

分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。採取多種形式，整體認記生字。

⑶ 拓展積累：

指導學生用反義詞練習説話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。

２、我會填：

提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞＋名詞。

⑴ 交流討論：

小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。

⑵ 自己完成練習。

３、我會説：

⑴ 指導看圖：

圖上有什麼人，他們在幹什麼？你知道詩中描繪的是什麼地方的景物嗎？

⑵ 老師簡介詩中的大意。

⑶ 學生自讀。初步瞭解詩意。

⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。

　　【口語交際】

１、激趣導入，引出話題：

我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，讚美家鄉。

２、創設情景，引導交際：

⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉旅遊，請你為他們精心設計一條旅遊路線，要求在旅行中向遊客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。

⑵ 分組進行交際：

全班分成三個組，每組選出一名小導遊和幾名外國小朋友的扮演者，成立“小小旅行團”，表演排練情景劇。

⑶ 小組表演短劇：

演後評一評哪組演得好，好在哪裏。

３、拓展能力，要求寫話：

讀“寫一寫”一題中學習夥伴的'話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或誇一誇家鄉有名的特產。

　　【展示台】

１、激趣導入，引出話題：

這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。

２、小組活動，遊戲激趣：

學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最後根據得分情況宣佈競賽結果。

３、延伸課外，滲透教育：

⑴ 歌頌讚美家鄉：

學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，讚美家鄉。

⑵ 小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。

　　【寬帶網】

１、自讀“寬帶網”，初步感知內容：

⑴ 藉助拼音，自讀“寬帶網”上的內容。

⑵ 想一想第一段文字講的是什麼，第二段文字講的有是什麼。

２、合作學習：

⑴ 分組交流、彙報自己讀懂了什麼。再討論以下問題：

我國有多少個民族？

你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎？

我國有多少個直轄市和特別行政區？

我國有多少個省、自治區？（學生可以根據課前查閲的資料自由彙報，不要求説全面，彙報的時候可以採用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲）

⑵ 實踐體驗：（出示中國地圖）

把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。

動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。

　　【課後記】

具體説來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什麼。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什麼寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閲讀能力的另一個不能忽視的重要標誌，是獨立閲讀，即學生能獨立思考，在閲讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。