人教版三年級下《南轅北轍》教學設計

《南轅北轍》這個寓言告訴我們，無論做什麼事，都要首先看準方向，才充分發揮自己的有利條件：如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了人教版三年級下《南轅北轍》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容分析：

《南轅北轍》是一篇寓言故事。這則寓言故事講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國越來越遠了。這個寓言告訴我們，無論做什麼事，都要首先看準方向，才充分發揮自己的有利條件：如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。文章短小精悍、言簡意賅、以對話為主，適於兒童分角色朗讀或表演課本劇。

教學目標：

1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容，體會其中的道理。

2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

教學重點難點分析：

　教學重點：理解《南轅北轍》故事內容，認識其中的道理。

教學難點：體會、領悟道理。

　教學課時：1課時

　教學過程：

　　一、激趣導入

1. 課前活動：老師請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到?

2.在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他。

　二、初讀課文

1.學生翻書自由讀課文，結合預習提出自己不懂的字、詞。

2.認識理解“轅”“轍”。

課件出示：馬車的圖片，認識“轅”“轍”，看課件理解“轅”和“轍”的意思。(轅：車槓;轍：是車輪在路上留下的痕跡。)當車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)。此時完成課題的書寫。

3.指導書寫“轅”字。

　　三、自學質疑

1、自由閲讀，個人質疑。

①可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

②個別指導學習有困難的學生進行閲讀。

2、學生説問題，教師歸納問題。

問題：“南轅北轍”講了一個什麼故事?

3、組織閲讀課文。

①齊讀

②自由讀

③個別指導

　四、討論解疑

1、隨機閲讀，結合課文，聯繫實際理解詞義。

盤纏(路費)硬要(一定要)

2、通讀課文，進一步認知課文。

《南轅北轍》中，那個人是怎麼想怎麼説的?他的.朋友又是怎麼説的?請你找出他們之間一共發生了幾次對話?

3、學習小組組織討論。

?? “楚國在南邊，你怎麼往北走呀?”

“沒關係，我的馬跑得快。”

?? “馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”

“沒關係，我的車伕是個好把式!”

?? “那你哪一天才能到楚國呀!”

“沒關係，不怕時間久，我帶的盤纏多。”

⑴組長負責結合組員。

⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悦)

　　五、小組彙報、講讀課文

1、組員彙報形式(自由選)：讀文作答口頭説答自由表演

2、評點講析

3、自由閲讀、分角色閲讀，理解問題。

A角色：坐車人

B角色：朋友

4、你覺得坐車人是個怎樣的人?

5、坐車人能到楚國嗎?

6、引申闡發道理

⑴總結故事內容，複述故事。

⑵講説道理，理解“南轅北轍”詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶結合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

1、自由閲讀，指名複述。

2、小組結合，導演故事。

①分擔角色

②人物語言、動作、表情

3、從這個故事裏，你又明白了什麼呢?

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　七、作業佈置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、蒐集古代寓言故事。

　課堂練習：

1、認識理解“轅”“轍”，理解“轅”和“轍”的意思。

2、理解"南轅北轍"詞義。

　作業安排：

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、蒐集古代寓言故事。