寓言故事《南轅北轍》教學設計

南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕着車往北走，別人説他走錯了，他硬説能走到。後來比喻行動和目的不相符。以下是應屆畢業生考試網小編分享的寓言故事《南轅北轍》教學設計，更多優秀教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　第一課時

　　教學目標：

1、會寫3個生字，認識2個生字。

2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。

3、培養學生的質疑，理解能力,體會成語的含義。

　　教學重點：

會寫3個生字，認識2個生字。

　　教學難點：

能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教具準備：

小黑板生字卡片

　　教學過程：

一、回憶學過的寓言故事，明白什麼是寓言。

二、引入，揭題，讀題，解題。

1、學習“轅、轍”二生字(結合插圖投影)

2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕着車往北走，別人説他走錯了，他硬説能走到。後來比喻行動和目的不相符。

三、觀看課件，初步瞭解課文的內容。

看完之後讓學生説説看懂了什麼?

四、自讀課文，檢查自學效果。

1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

3、用自己的方式記住認字表的生字。

4、説説難寫的生字有幾個，要注意什麼。

五、佈置作業。

1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

2、排練課本劇，完成課後第3題。

板書設計：

南轅北轍

袁　轅　緊

　　第二課時

　　教學目標：

1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

2、分角色有感情朗讀課文，練習複述課文。

3、明白做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

把握寓言的寓意，瞭解寓言的典故，恰當地運用“南轅北轍”。

　　教學難點：

在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

　　教具準備：

小黑板

　　教學過程：

一、課本劇導入，激發興趣。

同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?

二、讀中生疑，讀中探究。

1、請同學們再默讀課文，説説你讀懂了些什麼?或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。

2、學生交流學習心得

3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季樑勸了他幾次呢?"季樑是怎麼勸，那個朋友又是怎麼説的?你們能不能把它們找出來?

4、季樑是一個什麼樣的人呢?

5、季樑勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的'想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼?

6、師：你們能不能通過朗讀表現季樑的誠懇，車上朋友的“固執”?請小組合作分角色朗讀課文。

7、師生分角色朗讀

三、放飛想象，體會寓意。

請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢?

四、表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

五、拓展昇華，感悟明理。

1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能説説看嗎?

2、師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

六、佈置作業，課外拓展。

蒐集成語故事，舉行“成語故事會”。

板書設計：

南轅北轍

馬好、旅費多、車伕技術高

往北駛←——————————楚國(南)

離楚國越遠