《一面》教學設計範文

課前佈置

課文講了一件什麼事？

找出文中描寫魯迅外貌的句子。

瞭解《毀滅》《鐵流》。

魯迅堅持革命工作和關心進步青年的故事。

一、從“影響”入手，探究原因

1） 師：你們知道文章的作者是誰嗎？

（瞭解阿雷：

地位低下——一個平日被人輕視的工人

身份祕密—— 那個名字在我的心裏亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

收入微薄 —— 塊多錢是和一個失業工友幾天的飯費 躊躇

喜歡進步書籍的青年——摩挲着捨不得丟開

對魯迅有一定了解——“魯迅譯”我像得到了什麼保證似的 忽然記起哪本雜誌上的一段訪問記

2）在文章的結尾阿累寫道“這事到現在已經隔了四年。在這四年裏，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂着頭。我對自己説：

“魯迅先生是同我們一起的！”

3）他與魯迅的一面之交，發生了什麼事情？（魯迅推薦書，贈書）

他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織着的撫摩似的。

體會到什麼？ “撫摩”：是什麼樣的？温暖，親切，慈愛（板書：愛）魯迅的目光讓我感受到了温暖，親切，慈愛

他帶着獎勵似的微笑，指着《鐵流》對我説道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”

有沒有不理解的地方？“獎勵”：為什麼説是獎勵？對於進步青年閲讀進步書籍的獎勵（板書：獎勵）為什麼送這兩本書？（瞭解：《鐵流》《毀滅》）

看到此情此景，作者有什麼感受？

出示：我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心裏亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

體會這段話，説明我與魯迅素昧平生，而且對我毫不歧視，給予我關愛，內心無比激動。

再讀這段話。

出示：魯迅非常關心愛護青年。據不完全統計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過的青年更是不計其數。

二、從“外貌”着眼，提升體會

1要求學生找出體現魯迅外貌的句子？（出示句子）。

向裏面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的 、五十上下的中國人。

他用竹枝似的.手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

他的手多瘦啊！

他的面孔黃裏帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初癒的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。

我很驚異的望着他：黃裏帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。

2描寫人物外貌要抓住特點來寫，這些句子阿累是抓住什麼特點來寫的呢 ？（瘦）

3 哪個句子寫得最好？

老師先説，我認為“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。”這個句子寫得最好，你們猜猜看為什麼？（以竹枝做比喻。沒有一個瘦字，但是卻讓我們感受到）

瘦得叫人擔心：為什麼這麼瘦？我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。

他做了什麼工作呢？（整個生命都獻給革命）學生想象（例子：遭受的迫害，不懈的寫文章）

老師覺得作者在這裏觀察的情況有些矛盾。比如：瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，這就是説魯迅先生不是一般的瘦，而是一種病態的瘦，但又怎麼精神很好，沒有一點頹唐的樣子呢？（體現了他頑強的性格）（板書：頑強）

在這樣艱苦的環境中，在如此無情的迫害下，他卻仍然那麼頑強，跟魯迅相比自己所遭受的苦算得了什麼？

4出示最後一段這事到現在已經隔了四年。在這四年裏，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂着頭。我對自己説：

“魯迅先生是同我們一起的！”

全班齊讀。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

提示：一個平日被人輕視的工人—— 為了謀生遭受—— 當身份被懷疑遭到懷疑——

他總會想起“魯迅先生是同我們一起的！”（全班齊讀）

三總結：是啊，一面之交，一生影響，萍水相逢，無私關愛。

（板書：之交，一生影響）

板書：

瘦

19*一面之交 一生影響

愛