【薦】練習五語文教案

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的練習五語文教案，希望能夠幫助到大家。

練習五語文教案1

課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是説在一節課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，並通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計，其主要的活動角度為讀寫結合。

教師引導：

1.幫助掌握第一種語言現象。

（1）引導理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過灕江（ ）。

讓學生思考這句話進的是什麼意思。

（2）指導領悟表達方式。“大海、西湖、灕江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達方式的句子還有嗎？你怎麼知道的？

（3）引導借鑑方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。

（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）

2.幫助學習第二種語言現象。

（文中有關灕江水“靜、清、綠”的內容）

提示範圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

學生活動：

1.默讀思考後書面練習：

（1）（ ）的大海 （ ）的西湖

（2）這句話的意思是灕江的水既不同於_______，也不同於________。

（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）

（4）相互討論，積極思維。

（5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創造性描寫。

（6）交流信息，互為、補充與矯正。

（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。

2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。

推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”彙報合作學習情況，其餘組進行，然後補充、矯正內容。

這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發，為學生自主活動創造條件，並貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。

練習五語文教案2

設計理念

1、能通順流利地閲讀《把握自己》，瞭解主要內容，認識沉迷於絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。

2、瞭解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。

3、認識7個生字。材料準備

設計思路讓學生通過閲讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閲資料，充實自己。學會收集、、彙報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

教學過程

教師活動

一、談話引入

1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們瞭解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以説，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由於長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問

2、出示：“把握自己”。

二、閲讀理解

1、默讀閲讀材料，掃清閲讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批註，準備發言，

學生默讀並找、劃、做批註、交流討論等

2、想一想：從這演講稿中，你明白了什麼？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

讓學生讀並討論交流。

（1）沉迷於絡的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪……

（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

3、課堂討論。

（1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。

②聯繫生活實際，瞭解沉迷於絡的危險。説説周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例説明。

③：絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不站、沉湎於絡遊戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。

（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。

①學生討論，自由發言。

②教師宣讀“青少年絡文明公約”。

三、瞭解特點

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什麼特點？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

（2）有鼓動性，竭力説服聽眾。

（3）擺事實，講道理。

……

4、有感情的朗讀這演講稿。

四、寫演講稿

1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：

國小生應當多看電視

國小生應當少看電視

玩絡遊戲好處多

玩絡遊戲害處多

2、根據討論的結果，嘗試寫一簡短的演講稿。

3、課堂交流。

五、佈置課外活動任務和下節課內容：

我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“國小生上聊天好處多/國小生上聊天壞處多”“國小生應該多看電視/國小生不應該多看電視”……辯題訂好後，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？

教後記

優點：讓學生通過聯繫生活實際瞭解沉迷於絡的危險。

缺點：對沉迷於絡的危險，學生認識不足

練習五語文教案3

教學目標：

1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。

3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。

教學重.難點:

將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。

寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學準備:

1.多媒體課件。

2.積累的描寫優美景色的好詞佳句。

3.班裏寫字出色的孩子。

預習

1．留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。

2．閲讀描寫景物的優作，積累優美的句子。

課時安排:3課時

教學過程:

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話導入

（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”説她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下説：大海真大，一眼望不到邊。

（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?

2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。

(1)學生試着補寫句子。

上海的金茂大廈可真高哇,_______

早晨的霧可真大呀,____________

小溪裏的水清得很,____________

教室裏靜悄悄的，______________

3.學生分組交流填寫的內容。

4.完成鞏固練習。

天安門廣場上人真多啊，_________

這棵松樹站得筆直筆直的，_______

運動員跑得好快呀，_____________

2.模仿寫法，遷移運用

（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

（2）指名交流

（3）小結方法

（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。

（5）交流片段

二、寫好鋼筆字

1．指導。

(1)指讀題目，明確練習要求。

(2)朗讀這段話。

(3)觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

(4)説説這句話中，哪些字需要注意結構佈局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款佈局。

3．反饋。

一、教學“語文與生活”

1．學習把句子寫具體。

（1）談話引入話題

（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?大海真大，______________________

(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

2.巡視指導。

3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。

5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。

6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先説説留下的總體印象，然後圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

反饋評價。

二、寫好鋼筆字

1.明確練習要求。

2.指明這段話選自《莫高窟》。

3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體佈局。

4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。

5．展示優作，鼓勵爭先。

對於寫的不好的指導糾正，強化訓練。

作業:

1．《一課一練》中的相關練習。

2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。

練習五語文教案4

教學要求：

1、關於城市別稱的字詞句練習。

2、寫好左邊有撇的鋼筆字。

3、讀讀背背成語和名句。

4、口語交際——説笑話。

5、學寫毛筆字——斜捺和平捺。

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分

⑴讀題：弄清題目的要求。

⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查查字典。

⑶指名讀，注意糾正字音。

⑷你瞭解哪個城市，能説一説嗎？

⑸連線。

2、第二部分

⑴讀題：明確題目的要求。

⑵自由選擇做題。

⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。

教師巡視指導，回答學生提出的疑問。

⑷完成全部的練習。

⑸指名説説填寫的內容，糾正。

3、第三部分

⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什麼會有這樣的別稱？

⑵小組彙報。

⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫的字。

2、讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

3、學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

4、這三個字怎麼寫才好看呢？指名學生説。

5、教師在黑板上的田字格中示範寫。

6、請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

7、反饋：展示寫得好的同學，進行表揚評點；指出存在問題，進行糾正性練習。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背。

1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2、教學第一部分。

（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學的成語也是描述城市繁華的的。

（2）出示八條成語。

（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。

（4）誰願意做小老師領讀？

（5）説一説你知道的成語意思，教師給予適當講解。

（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

（7）小組交流比賽。

3、教學第二部分。

（1）出示：學生自由讀，指名讀。

（2）教師範讀，介紹：這是我國古代著名的思想家孟子的名言。

（3）指名説説你是怎麼理解的，師生點評。

總結：

愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，也要推己及人，愛護別人家的孩子。

（4）練習：學生自由練習朗誦。同桌互相背誦。

（5）反饋：齊背，指名背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1、明確要求：今天我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。

2、教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。

3、學生練寫。

4、教師巡視指導，發現問題，及時糾正。

第三課時

一、教學第四題：口語交際—説笑話

課前準備：

每位同學準備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能藴涵一些生活中的道理則好。

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本題的訓練要求是什麼。

2、指導。

（1）啟發談話：學生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都準備了幾個笑話。今天這節課我們大家就來説説笑話，看看哪位同學説得最有趣。

（2）小組練習要求；

①每個同學都要參與這項活動，先在小組裏講，看誰在小組裏講得最好。

②每個小組推選一位同學在班級裏講，看誰在班級裏江得最有趣。

③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。説笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。

3、練習。

（1）每人在小組裏練講。（教師巡視指導）

（2）每個小組派代表在班上講。

（3）師生評議。

二、總結

練習五語文教案5

設計理念

通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

設計思路

彙報研究報告——學生評價質疑——解疑答惑——收錄資料——總結評價

一、彙報交流，共享成果

課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起彙報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

第一小組彙報人交流研究成果。

師：對於第一小組的彙報，同學們有什麼看法或意見？

生交流觀點，或提出疑問。

請彙報人或其他同學解答。

師：同學們對這一小組的彙報有何評價？

生評價，師給予肯定或鼓勵。

第二、三……小組彙報人交流研究成果。

教師參與即時評價。

二、綜合性學習的評價

採用“過程性成長記錄評價”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、蒐集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄後有自我評價、小組評價、教師評價或被訪人的評價。

教後記

優點：通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

缺點：學生評價質疑能力有待遇提高。

練習五語文教案6

教學內容：《練習5》

課時目標：

口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。

教學過程：

一、口語交際。我的十分鐘。

（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什麼節目？它有什麼意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

（二）指導交流

1、分組裏説一説自己準備的笑話.

2、小組裏推薦一個代表向全班同學講笑話。

3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

4、每個人再準備.

5比賽講笑話,評出笑話大王.

二、學寫毛筆字

一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺

1、向右下直下起筆；

2、逐漸按筆；

3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

二）、教師執毛筆範寫豎捺.

三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然後提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。

2、學生臨貼描紅。

3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

練習五語文教案7

設計理念

確定研究報告主題，蒐集信息，撰寫調查報告

設計思路

回顧報告寫法——確定報告主題——擬定計劃書——蒐集資料——撰寫報告

一、課前回顧

生活中同學們一定有許多感興趣的話題吧，這節課我們就一起來撰學一篇研究報告。誰能説説研究報告分為幾部分？

二、確定報告主題，擬定計劃書

師：我們家鄉喜人的變化，生活中水源的浪費，班級中“眼睛族”的增多，家園中櫻桃樹的收穫，這些話題你對那個感興趣呢？

除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？

生交流，説明原因。

師：看來同學們的興趣還真廣泛，下面同學們可以尋找“志同道合”的夥伴結成研究小組。

學生找夥伴。

師：同學們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要蒐集那些資料，到哪去搜集呢？

生討論交流

師總結：蒐集資料的主要渠道是調查、訪問、記錄、摘錄、網搜等。

師：下面請小組內的同學分好工，每人負責好蒐集的資料，從哪一種渠道蒐集資料，開始擬定計劃書。

生分工，擬定計劃書。

三、蒐集資料，撰寫報告

利用課下時間蒐集資料，並對資料進行處理。篩選標準：是否與研究的課題有關；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。

撰寫時可以仿照《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當，結論清楚。

報告可以在小組討論的基礎上由一個同學執筆，然後集體討論修改，完成小組合作的成果。

教後記

優點：學生喜歡利用課下時間蒐集資料。

缺點：撰寫調查報告有一定困難。

練習五語文教案8

教學要求

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認讀繁體字。

3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

4、將關聯詞語分別選用到3個句子裏。

5、熟記12個成語。

6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

7、學寫毛筆字。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題。

1、讀題。

2、指導。

⑴指導學生讀句子。

⑵讓學生説説比較難寫的`是哪個字，難在哪裏？

⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。

3、練習。

⑴學生練習描紅。

⑵根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋

⑴展示寫得好的字，評點好在哪裏。

⑵指出不足，根據情況進行矯正，強化練習。

二、教學第二題。

1、指名讀題目要求。

2、指導。

⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。

⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，説説它們的異同。

3、練習。

⑴學生繁簡對照，自讀詞語，並找出較難認的多讀幾遍。

⑵男女生對讀。

⑶教師打亂順序，任意指讀括號裏的繁體字。

三、教學第三題

1、審題。

2、指導。

⑴出示句1，指名讀句。

⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。

⑶把改後的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現力的作用）

⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什麼？（通過誦讀比較）

⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，並和原句比較）

3、練習。

⑴讓學生用上面的方法自己變換並驗讀第2、3句。

⑵交流。

4、補充練習。

⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

⑵不知過了多少個冬夏，經歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然鬱葱（ ），充滿生機。

四、教學第四題。

1、指名讀題。

2、學生單獨完成練習。

3、反饋。

⑴學生彙報自己的答案，並説明理由。

⑵讓學生修改自己的答案。

⑶讓學生大聲朗讀加關聯詞語後的三個句子。

4、補充練習。

用上合適的關聯詞，把下面的兩句話併成一句話。

⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。

⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那麼綠。

第二課時

一、教學第五題。

1、學生自由讀成語，試着理解成語的意思。

2、交流：説説理解的成語意思。

3、教師講解。

嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的醜態。

4、練習。

⑴學生大聲自由練習。

⑵同座位練習背誦。

⑶指名讀；集體背；指名背。

二、教學第六題。

1、審題。

⑴談話揭示話題。

⑵指名讀本次説話的要求。

2、指導。

⑴你們經常看的電視欄目有哪些？（相機板書）

⑵其中你最喜歡的一個欄目是什麼？

⑶你為什麼喜歡它？它與其它欄目有什麼不同的地方？

（把喜歡相同欄目的同學組織在一起討論）

⑷指名彙報。（教師引導學生把要説的意思分點有條理地説清楚）

⑸這個欄目中哪一期的節目或哪一個片斷你現在還清楚地記得？（同學間相互啟發回憶）

⑹當時的情景是什麼樣的？你能根據回憶按照事情的發展順序描述一下嗎？（先自己對自己説，然後同學間互説）

⑺指名説或小組推薦。

⑻教師讓學生根據要求中的三個問題列好説話提綱。

最喜歡的電視欄目：《 》

原因：

印象深刻的內容：

3、練習。

⑴學生列寫提綱。

⑵四人小組練説。

⑶指名彙報，師生評點。

4、鼓勵學生把自己想説的話寫下來向學校紅領巾電視台投稿。

練習五語文教案9

設計理念

1、能通順流利地閲讀《把握自己》，瞭解主要內容，認識沉迷於網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

2、瞭解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。

3、認識7個生字。材料準備

設計思路讓學生通過閲讀《把握自己》和收集有關網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閲資料，充實自己。學會收集、整理、彙報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

教學過程

教師活動

一、談話引入

1、教師談網絡的負面影響。同學們，前面我們瞭解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以説，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，網絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由於長時間泡網吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問

2、出示：“把握自己”。

二、閲讀理解

1、默讀閲讀材料，掃清閲讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“網絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批註，準備發言，

學生默讀並找、劃、做批註、交流討論等

2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什麼？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

讓學生讀並討論交流。

（1）沉迷於網絡的危害：

①影響學習成績。

②影響身體健康。

③導致犯罪

（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。

3、課堂討論。

（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。

②聯繫生活實際，瞭解沉迷於網絡的危險。説説周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例説明。

③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不健康網站、沉湎於網絡遊戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。

（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。

①學生討論，自由發言。

②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。

三、瞭解特點

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什麼特點？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

（2）有鼓動性，竭力説服聽眾。

（3）擺事實，講道理。

4、有感情的朗讀這篇演講稿。

四、寫演講稿

1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：

（1）國小生應當多看電視

（2）國小生應當少看電視

（3）玩網絡遊戲好處多

（4）玩網絡遊戲害處多

2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。

3、課堂交流。

五、佈置課外活動任務和下節課內容：

我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“國小生上網聊天好處多/國小生上網聊天壞處多”“國小生應該多看電視/國小生不應該多看電視”……辯題訂好後，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？

教後記

優點：讓學生通過聯繫生活實際瞭解沉迷於網絡的危險。

缺點：對沉迷於網絡的危險，學生認識不足

練習五語文教案10

第2課時

教學目標:

1.練習有感情的朗讀詩歌。

2.練習口語交際，學習設計公益用語。

教學重難點

學習設計公益用語

教學資源

蒐集一些廣告語

預習

設計練讀《邊疆小夜曲》

一.教學第二題(誦讀與欣賞)

1.讀背《邊疆小夜曲》。

(1)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。

(2)指名試讀，教師相機指導。

(3)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

(4)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

(5)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。

2.指名説出詩人的思想感情，並有感情地朗讀。

3.指名背誦，集體背誦。

二.教學第四題(口語交際)

1.審題。

(1)學生讀題，並説説本次口語交際的要求。

①明確什麼是公益用語。

②設計一條公益用語。

③説説你為什麼這樣設計。

(2)學生讀一讀介紹什麼是公益用語的話。

(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

(4)想一想為什麼這樣設計。

(5)討論這些公益用語的作用。

3.練習。

(1)思考設計一條公益用語。

(2)集體討論交流，並説説自己是怎樣想到要這樣設計的。

(3)集體評議補充，互相完善。

4.反饋。

教師對學生的設計進行點評。

一.教學第二題(誦讀與欣賞)

(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什麼樣子?你們聽過小夜曲嗎?

(2)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼着詩人的心來想，走進詩歌的境界。

2.反饋。

3.背誦

二.教學第四題

1.審題

(1)教師進一步明確本次口語交際的要求：

(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。

(3)討論這些公益用語的作用。

(4)想一想為什麼這樣設計。

(1)思考設計一條公益用語。

(2)集體討論交流，並説説自己是怎樣想到要這樣設計的。

(3)集體評議補充，互相完善。

鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，並在學校家庭等地進行宣傳。

作業

設計1.背誦《邊疆小夜曲》

2.大膽設計公益用語，並在學校家庭等第進行宣傳。

練習五語文教案11

教學目標

1.能分辨形狀相近的6組偏旁並熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補充完整。

2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性;能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由於”和“既……也……”造句。

3.初步懂得三條惜時格言的意思並能背誦。

4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，並能給其中韻經過部分列出簡要提綱。

教學時間

2教時

第一課時

教學過程

第1題：

比一比，寫出有下列偏旁的字。

①指名學生説説每組部首的名稱。(請差生説説，便於掌握情況。)

②辨析每組上下偏旁在形體上的細微差別。

③指名學生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，並進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

第2題：

按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。

①複習的三種方法。

②指名讀懂題目，明確要求。

③讓學生獨立再根據詞的意思進行選擇義項。

④核對、訂正。

第3題：

把下面的詞語補充完整。

①讓學生獨立完成。

②反饋訂正。

第4題：

劃出下面句中用得不恰當的詞語，並把正確的寫在括號裏。

①讓學生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語

②比較、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什麼不對。

第二課時

教學過程

第5題：

讀句子，注意帶點詞的用法，並用這些詞造句。

①讀句子理解這3個關聯詞語在句中表示什麼關係。

a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)

b“由於”(課文中是前果後因句)表示原因或理由。

c“既……也……”(並列句)

②進行口頭造句、評議、訂正。

③書面完成作業。

第6題：

讀讀背背下面的格言。

①“格言”含有勸戒意義的話。

②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來説明。)

④在初步理解基礎上熟讀，指導並誦。

第7題：

讀短文，做練習。

①複習本單元閲讀訓練重點項目和它的方法。

②獨立(認真)地閲讀短文，理解主要講了一件什麼事?

③二讀短文按什麼順序安排了哪些材料?重點寫什麼?

④把事情的經過部分按“先……接着……然後……最後”，列一個簡要提綱。

練習五語文教案12

教學要求

1學用有關多音字的字詞句練習。

2寫好左高右低的鋼筆字。

3讀讀背背成語和古詩。

4口語交際——介紹我的小製作。

5學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

教學時間：二課時。

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1第一部分。

（1）指明讀題目，弄清本題要求。

（2）同座位交流：你是怎麼讀的？

（3）小組合作，看讀的對不對，並大體瞭解這個字在詞語中的意思。

2第二部分。

（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

（2）所説“稱”和“興”另外的讀音並組詞。

（3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。

3第三部分。

（1）默讀句子。

（2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。

（3）自由朗讀。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1認識要寫的字，説一説這三個字都是什麼結構。

2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

3讀一讀“我的發現”。

4教師在田字格黑板上示範寫。

5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

三、教學第三題：讀讀背背

1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2教學第一部分。

（1）出示八條成語。

（2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

（3）指名讀，領讀。説説你知道的成語意思，師給予適時講解。

（4）練習讀，同學相互背誦。

3教學第二部分

（1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師範讀。

（2）請學生自己試着理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

（3）練習讀，同學相互背誦。

第二課時

一、教學第五題：學寫毛筆字

1今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

2師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

二、教學第六題。

1審題。

（1）揭示話題：介紹我的小製作。

（2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品製作材料、製作過程、特點及製作設想等等。要説具體，有條理。

2練習。

（1）小製作展示：分組練説，組員間互相評議、指正，師巡迴指導。

（2）產品推銷會：每組派代表上講台説，本組可以糾正、補充。

3反饋：師總結全班練説情況，共同評選“最佳製作獎”和“最佳介紹獎”。

練習五語文教案13

設計理念

通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

設計思路

彙報研究報告——學生質疑——解疑答惑——收錄資料——

一、彙報交流，共享成果

課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起彙報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

第一小組彙報人交流研究成果。

師：對於第一小組的彙報，同學們有什麼看法或意見？

生交流觀點，或提出疑問。

請彙報人或其他同學解答。

師：同學們對這一小組的彙報有何？

生，師給予肯定或鼓勵。

第二、三……小組彙報人交流研究成果。

教師參與即時。

二、綜合性學習的

採用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、蒐集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄後有自我、小組、教師或被訪人的。

教後記

優點：通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。

缺點：學生質疑能力有待遇提高。

練習五語文教案14

教學要求：

1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，並能展開想象，續寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會請教。

5、學寫毛筆字。

教學重難點：

引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

教學時間：

3課時

第一課時

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）要求學生自讀第一部分，瞭解詩歌所寫的內容。

（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

都是以“風兒在哪裏？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那裏走過”收尾。

（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節續寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學生自由續寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師範讀鼓勵。

2、教學第二部分。

（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試着寫一些簡單的詩歌或兒歌。

第二課時

一、教學第二題（誦讀與欣賞）

1、請學生藉助字典，認讀古詩。（教師正音）

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試着理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什麼樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，説説好在什麼地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

三、小結

作業：抄寫古詩；寫習字冊。

練習五語文教案15

教學要求：

1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞彙。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。

4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

5、學寫毛筆字。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）創設情境。

（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（3）讓學生通過比較説出什麼情況下用“看”，什麼情況下用“緊盯”，並得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學第二部分。

（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然後説出來，看誰説得多。

（2）讓學生思考並説出各個詞的適用場合。

（3）要求學生説出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

3、教學第三部分。

（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步瞭解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

（2）讓學生仔細閲讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4、教學第四部分。

（1）學生讀八個成語。

（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

（3）師生共同討論得出答案。

二、教學第二題

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

（3）同桌討論每條成語的大概意思。

（4）學生練説這些成語的意思。

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

2、積累反饋。