新課程教學設計探索

引導語：教學計劃，你做了嗎?下面是本站小編蒐集的新課程教學設計探索範文，希望可以幫到大家。

　　新課程教學設計探索

幾十年來，在中國學校一直沿用“告訴”教學。這是應試教育的產物，這種教學模式，教師習慣於“滿堂灌”，學生擅長於知識的接受和模仿。因此傳統的教學設計試圖走一條捷徑，將前人的知識經驗以最高的效率傳遞給學生，於是，教師習慣於將知識嚼爛後餵給學生，教師教給學生的是現成的結論、現成的論證、現成的説明，一切都是現成的，無需學生動手實踐就可以將知識快速地儲存於自己的大腦。這種教學設計剝奪了學生思考的權利，導致學生只會死記硬背，而缺少質疑和創新的能力，這實際上是對學生智慧的扼殺與個性的摧殘，無法激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，開發學生的創新能力。通過對新課程教學設計和研究的學習，特別是聽了石老師的講座後，我深有感觸，先將自己的體會總結如下：

　　一、新課程教學設計的含義和主要內容：

教學設計是運用系統方法對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯繫的各個部分做出整體安排的一種構想，即對為什麼教、為什麼學、教什麼、學什麼、誰來教、誰來學、在哪兒教、在哪兒學、怎麼教、怎麼學、用什麼教、用什麼學所進行的策劃。其主要內容應該涉及教學設計的基本理論和方法，教學目標的設計、內容設計、過程設計、媒體設計、評價設計以及整合教育資源等方面的重要問題。

　　二、新課程教學設計的要求：

　　1、教學設計要充分體現學生髮展為本：

教學設計首先要面向全體學生，即面向每一個有差異的學生“個體”。這就要求我們實施分層教學等方式，促使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。其次，必須化知識為智慧，積文化為品性。不僅要重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，發展學生的智力和能力，而且要促使他們積極的情感和態度以及正確價值觀的形成。再次，要引導學生生動活潑地主動地學習。這就要求教學設計時要注重充分發揮學習者的主體作用，創設合適的教學情景和條件，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂於探究、勤於動手、在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識。

　　2、教學設計要整體把握教學活動的結構：

第一、要把教師的教學、學生的學習、教材的組織以及環境的構建統一起來，使之圍繞知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的要求形成有序運行的系統。這就要求教師要依託於教材，即用教材教而不是教教科書，在引導學生學習的過程中，為學生情感態度價值觀的發展創設適宜的土壤，把知識技能的.學習和情感、態度價值觀的培養結合起來，對學生進行潛移默化的影響，真正成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者，引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習，使學生能在教師指導下主動地、富有個性的學習，真正做到知識教學與情感態度並重。

　　第二、教學設計應當堅持系統觀，種種對教師、學生、教材、環境及媒體等因素的配合與整合。教師必須用系統的觀點審視整個教學過程，同時考慮到各個因素的作用，從而使教學設計轉向多位的立體設計，將設計的中心轉移到人的身上來。

　　第三、教學過程是一個師生、生生“交往互動” 的過程，以交往互動為特徵的教學，要求教師與學生能有更多的溝通，在溝通中，教師與學生各自憑藉自己的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交流、思想的碰撞、合作的探討來實現知識的共同擁有和個性的全面發展。在教學設計的理念中，教學不再是教師唱“獨角戲”，教師與學生共同參與到教學中，成為一個“學習的共同體”。

　　3、教學設計要突出創新精神和實踐能力的培養：

教師要注意基礎知識的傳授，但不能將之作為主要目標。教師要正確處理好基礎知識與能力、觀念與創新精神的關係，是學生在獲得知識的同時，更加重視培養學生的創新精神和創新能力。這就要求我們：(1)培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和團結協作的能力。(2)讓學生感受和理解知識的產生和發展的過程。(3)創設學生自主參與、探究發現、合作交流的教學情景。教師要給學生創設一個寬鬆、民主的氛圍，要尊重學生的主體地位，採取教師啟發、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，幫助學生獨立的思考和探索。為學生提供一展身手的舞台，使學生自主學習，探索，讓學生有較充分的條件參加社會實踐，提高學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　4、教學設計要適應學生的學習心理和年齡特徵：

首先應當認真分析並根據學生的發展水平、認知方式和已有的知識經驗準備，提供適當的學習指導和支持條件，以保證他們的學習需要和動機、知識經驗和智慧技能、認知策略和學習方式，能與課程的學習很好的匹配起來。其次，應當將動力因素、智慧因素和策略因素統一起來，在強化認知活動中發展學生的智力、興趣和學習效能感，使學科學習的過程成為學生全面和諧發展的過程。再次，課堂學習中應當把學生的心理動力變化規律當作我們教學程序安排的一種重要參照。

此外，教師在教學設計時，還應做到教學方法向“開放式教學”轉變;教學內容向聯繫實際方面轉變，注重培養學生動口、動手及實踐等能力，讓學生們真正身體力行地去“學會生存”、“學會創造”;還應注意使用各種媒體，特別是要注重自己的語言媒體，以抑揚頓挫、富有感染力和激情的語言，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性，主動性和創造性。

以上是我學習中的幾點體會，不足之處還有待於在教學實踐中不斷完善和發展，以便做得更好。