《雷雨》的教案設計

教學目的：

1 理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用

2 瞭解戲劇作品的特點：尖鋭的戲劇衝突和個性化的戲劇語言

3 深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇於鬥爭、追求光明的光榮傳統。

重點和難點：

1、 認識尖鋭的戲劇衝突和個性化的戲劇語言

2、 瞭解具有封建階級和資產階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡

教學方法：

1、 預習前指導學生掌握戲劇文學的特點：戲劇衝突的尖鋭性；人物、事件、活動場所的集中性；戲劇語言的個性化。

2、 課前佈置學生預習課文，要求學生了解課文的情節結構，試分析人物的性格特徵

3、 最後指導學生分角色朗讀課文

課時安排：四課時

佈置預習：

1、 結合註釋（1）中與課文有關的情節，通讀全文，瞭解故事情節。請將這一幕話劇分成兩“場”，並概括其內容。如有課文劇，可讓學生觀看。

2、 瞭解戲劇中的人物之間的關係

3、 試分析戲劇的矛盾衝突和人物性格以及戲劇的語言的個性

4、 查字典給生字生詞注音釋義

詞語補釋:

拜望： 原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。

涔涔： 形容汗水不斷地下流。

諦聽： 仔細地聽。諦: 仔細。

恩怨： 恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

見地： 見解。

交涉： 跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。

驚愕：吃驚而發愣。 昧心: 違背良心。昧: m èi 昏，糊塗，不明白。

彌補： 把不夠的部分補足。

伺候： 在人身邊供使喚，照料飲食起居。

無賴：刁鑽潑辣，不講道理；②遊手好閒、品行不端的人。

賢慧： 指婦女心地善良，對人和藹。

鬱熱： 悶熱。鬱: 積聚而不得發泄。

怨憤：怨恨憤怒。

一、課題導言

一個十七歲的年輕人，帶着夢幻，帶着熱情，帶着愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠裏憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品…… 這就是23歲的曹禺就讀清華大學時創作的四幕劇《雷雨》。

《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上傑出的現實主義劇作家的地位，同時也是中國年輕的話劇藝術成熟的標誌。

有人説，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。” 有人説，“説到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。” 當然也有人説，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。 也許，正是因為《雷雨》裏有無數個難解的謎，有深刻而豐富的內涵，才構築了作品不可抗拒的魅力。

這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周衝”這個年輕的被毀滅的生命帶着我們走進他生活的時代吧！讓我們傾聽戲劇家為生命發出的吶喊，看看那是一個怎樣的時代！十七歲的年輕人和他所愛所恨的人，生活在一個怎樣殘酷的世界！

作者簡介:

曹禺，原名萬家寶，1 9 1 0 年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1 9 2 9 年進南開大學，後來又轉清華大學外語系，畢業後進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，並從文學中汲取營養。1 9 3 3 年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在1 9 3 4 年出版的《文學季刊》上發表。 繼《雷雨》之後，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蜕變》等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對於走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放後，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

板書設計（見《優化設計》第四冊第三單元）：

曹禺，現代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建國後，又創作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。

第一課時

一、導入新課

同學們，《雷雨》整個故事的背景、情節都和雷雨有關。雷電交加的狂風暴雨之夜使你想到什麼呢？ （明確：作者以象徵的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會沉悶的空氣裏，一場革命的大雷雨即將來臨，此時中國的社會醖釀着一場大變動。）

二、《雷雨》的標題和情節

雷雨反映的是一個封建資產階級大家庭的矛盾。周樸園是個這個大家庭的統治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關係。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出於嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而後又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對面地展開鬥爭……這些矛盾醖釀、激化，終於在一個“天氣更陰沉、更鬱熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經過一番複雜的矛盾衝突，周萍、四鳳知道他們之間原來是同母兄妹。於是一場悲劇發生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周衝為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開槍自殺……這個罪惡的大家庭終於崩潰了。

三、檢查預習

1、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周衝、魯四鳳、繁漪之間是什麼樣的關係？

明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主僕之間的關係。

2、把這幕話劇分成兩場。

明確：第二幕 ：周魯兩家的衝突

第一場：三十年後魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇

殘和罪惡。

第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈衝突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。

第一場以魯侍萍説明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敍述別人故事的口吻，訴説自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍後態度的變化和魯侍萍的表現。

板書戲劇內容，使學生了解戲劇的故事情節。

板書設計：

過去的矛盾

第一場：三十年後魯侍萍與周樸園再次見面

現在的矛盾

第二場：魯大海與周樸園、魯侍萍、周萍會面

周樸園←→魯侍萍

衝突

周樸園←→魯大海

三、研習第一場的第一層

1、請兩名同學分角色朗讀第一場的第一層

3、 戲劇開頭的“舞台説明”的作用是什麼？

明確：交代了故事發生的地點，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、鬱悶不安的情緒。

4、 魯侍萍有什麼表現使周樸園感到奇怪？

明確：魯侍萍的無錫口音和關窗的舉止。

5、 在這一層中，魯侍萍起先為什麼要隱瞞自己的身份？既然要隱瞞，為什麼周樸園叫她先下去的時候，她“望着樸園，淚要湧出”？魯侍萍關於綢襯衫的話，很明顯是要表明自己的身份，這與前面的隱瞞想矛盾嗎？

明確：她不想馬上暴露自己的身份，她也沒有馬上要表明自己身份的渴望。前後也不矛盾。隱瞞自己的身份，是為了要通過自己的口吻沉痛訴説自己三十年來的悲慘遭遇，表達自己悲憤交加的情懷。

四、佈置課外作業

1、 複習舊課

2、周樸園認出魯侍萍後態度有什麼變化？

第二課時

一、 分角色朗讀第一場的第二層

二、研讀分析

1、 周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什麼會驚

恐萬狀？

明確：因為魯侍萍的出現，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然於天下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現，卻打他個措手不及，驚恐萬狀正是他內心虛偽的表現。

2、 周樸園保留傢俱、熟記生日、關窗習慣説明什麼？周樸園有良心的發現，深切地懷念魯侍萍？

明確：説明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”着她。周樸園的感情很複雜，他確實曾對温柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什麼是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，藉以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脱。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至於最後兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，並聲稱“以後魯家的人永遠不許再到魯家來。”他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。

4、周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之後對魯侍萍的態度有什麼變化？

明確：他認出魯侍萍後，首先是翻臉不認人，厲聲責問“你來幹什麼？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩住魯侍萍；然後又採用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，——屋中陳列着從前她喜歡的傢俱，每一年都記得她的生日，保留着關窗的習慣，多少年來一直在“紀念”她；最後，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇。

板書設計：

周樸園：驚恐萬狀→翻臉不認，厲聲責問→試圖穩住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇

魯侍萍：悲憤控訴周樸園的罪行→聽説周樸園懷念自己後心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴）

三、角色朗讀戲劇的第二場

四、佈置作業

1、 面對自己的親生兒子魯大海，周樸園態度怎樣？

2、 魯大海和周樸園之間的矛盾衝突的根本性質、是什麼？

3、 周魯兩家的矛盾衝突的根源是什麼？

第三課時

一、 分析第二場的內容

1、 周樸園對親生兒子魯大海的態度怎樣？

明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態度。他明知故問魯大海“叫什麼名字”“有什麼事”，繼續教訓魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海説“傻小子，沒有經驗只會胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。

板書設計：

冷酷的的面孔 傲慢的態度

2、周魯兩家的矛盾衝突的根源是什麼？

明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階級地位和思想意識的對立，使他們必然產生矛盾衝突。從整個戲劇來看，在錯綜複雜的矛盾衝突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級衝突是最本質的衝突，這些矛盾的存在、發展，決定了其他矛盾的存在和發展。

板書設計：

資本家←→下層勞動人民

資本家←→工人階級

二、 人物形象分析:

1 、周樸園

周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。

魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性。

魯大海與周樸園的對話，從 社會生活的領域 揭露了周樸園的反動階級的本性。

從連續緊湊的戲劇衝突可見: 周樸園對侍萍先是愛，後是趕，趕走之後又懷念，他懷念的侍萍活脱脱地站在他面前時，他竟是那樣的兇狠，對此應如何理解?

周樸園正是富有個性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的複雜性、多面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性── 真誠的偽善，偽善的真誠 。

板書設計：

對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私

故意淹死二千多小工，發昧心才→殘忍、奸詐

對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私

2、魯侍萍

侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國 勞動婦女 的形象，正直、善良、剛毅、倔強 。 她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經歷中，認清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在着階級的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會認她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會認那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之於命運的安排，但最後又發誓以後永遠不想再見到周樸園，表現了對自己的命運的抗爭，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經歷和現實的磨練中堅強起來了，表現了她的自尊與剛強。( 分析侍萍不要錢的情節) 由於反動統治的毒害，在侍萍身上還存有 封建倫理觀念 和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結為命運的安排。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都説明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂 ，從另一方面 暴露了舊社會的黑暗 。

板書設計：

來自鄉下的温柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直

默默承受三十多年的悲慘→剛強

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強

撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴

“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因

對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→鬥爭不堅決

3 、魯大海

魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關係上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的

鬥爭中表現出他是一個覺醒了的工人 ，代表廣大工人羣眾面對面地同周樸園談判，鬥爭。他義

正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人的罷工的陰謀，揭露他製造事故淹死兩千三百個小工以發橫財的罪

惡。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有着清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙

手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗鬥爭的道路上走下去。( 反抗精神、堅強不屈的性格) 鬥爭中

顯出經驗的不足、魯莽等弱點。

第四課時

小結:

一、 構緊湊集中:

作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“ 穿插” 的表現方法，讓魯侍萍以敍述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴説自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會鬥爭的角度揭露周樸園罪惡的發家史：這樣就把“現在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳裏展現出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發展，深刻表現了主題。

因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物儘可能集中。 周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不願女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯後，在周公館客廳裏相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節，因受舞台演出的限制，都是由人物對話表現出來的。

板書設計：

時間→一個下午

結構緊湊集中 地點→周樸園的客廳

人物→都集中到周樸園的客廳

二、人物語言的個性化:

請你用劇中的例子説説戲劇的人物語言的個性化。

《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨着劇情的發展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應有, 劇中人因出身、地位、經歷、個性不同，所以他們的説話口氣，措詞風格也不同。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑鬱平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代的特定環境下的心理活動相適應。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的.對話中表現得非常突出，不僅表現出資本家的本性，也把他急於趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態刻畫得活靈活現。侍萍悲憤地説，充分表現了她的悲憤和仇恨及發自內心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海後那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。

板書設計：

周樸園→盛氣凌人

人物語言個性化 魯侍萍→抑鬱平緩

魯大海→直截了當

三、舞台説明的作用:

1、 周家客廳的佈景設計:

既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立櫃和上面觸目的大照片，既透露出故事發生的根由，又為劇情發展提供了條件。這舊傢俱、這照片，在劇情發展的幾個關鍵處都發揮了作用。

2、人物的服裝：

魯侍萍上場，衣着反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。

3、 人物動作：( 魯侍萍) 有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗户，慢慢地走向中門”。“很自然地”

暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發展。

4、 表情：

( 周樸園) “汗涔涔” 顯出一副狼狽相；( 周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。

5、 人物的上下場：

作者總是在劇情發展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發展創造條件。上下場都是為戲劇的衝突和發展服務的。

四、完成課後的思考和練習

作業:

[ 思考和練習] 第二題

週記《虛偽、自私、冷酷、殘忍的周樸園》

補充資料：

重點與難點

1．人物性格的複雜性。

《雷雨》的人物形象塑造，歷來為人稱道，原因就在於人物性格是複雜，立體的。主要人物周樸園是冷酷無情的資本家，是心狠手辣的吸血鬼。他在眾人面前道貌岸然，莊重嚴肅，是一個偽君子。但其內心深處，也有一點懷舊之情。他廳堂裏的舊傢俱，他要找的舊雨衣舊襯衣，也不全是故作姿態。他對舊日情人侍萍，多少保留了一點思念。尤其是他遇有不如意之事，更想借這一點思念之情來

尋求慰藉。但周樸園的本質畢竟還是資本家，所以當侍萍身份明朗之後，他的温情便煙消雲散，立即以嚴厲冷漠、安撫收買等對付下等人的手段來趕走這個剛才還在追思懷念的舊時情人。周樸園的心理變化符合其性格特徵，所以人物形象才顯得真實可信，有立體感。

魯侍萍是剛毅正直、備受屈辱的下層勞動婦女。她對周樸園有深仇大恨，所以發誓不過周家的門。30年後，在鬼使神差般地見到了那個“周大少爺”時，她竟不能自己，吐露自己的真實身份，而且還向周樸園承諾不把這段隱情告知魯貴。周樸園懷念舊情，她也有所觸動：“老爺，你想見一見她麼？”這似乎又有點軟弱。但侍萍畢竟是侍萍，她控訴周樸園的罪惡，拒絕周樸園的施捨，使其主導性格得到凸現。剛強中偶露軟弱，怨恨中稍有温情，這才使人物形象更真實，更豐滿。三十後與周樸園不期而遇，她深刻的認識到周樸園的自私虛偽本質，拒收周樸園的錢。這表現了她對殘酷現實的清醒認識。她心地的磊落及對周樸園的輕蔑和憤恨體現了她的尊嚴、骨氣以及對命運的抗爭。

3．周樸園與侍萍相認後，圍繞着一張支票，周、魯二人表現出截然不同的態度。試分析作者這樣寫的用意及作用。

當週樸園確認眼前的老太婆就是他當初無情遺棄的侍萍時，非常擔心她是由人指使而來找他的麻煩，當證實沒有這回事後，這個封建買辦“雙料”資本家就記起了他一直認為戰無不勝、攻無不克的法寶——金錢。“好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！”在他看來，世上的一切都是以金錢為轉移的，金錢可以買到一切，金錢可以成為遮醜布，金錢可以換來良心的安寧，金錢可以彌補罪過。這就是周樸園在簽署支票時的內心活動。一張支票撕開了他層層偽善的面紗，使其冷酷、自私、虛偽的醜惡嘴臉暴露無遺——資產階級所做的一切，都只是為了自己，為了維護自己的聲譽、地位與尊嚴，至於別人的痛苦，別人的情感乃至死活，他何嘗真正放在心上過呢？！ 對於侍萍來説，她的一番含而不露、旁敲側擊的話語，並非要得到什麼補償，只是想使周樸園受到良心的譴責而已；沒想到周樸園竟然如此薄情寡義、卑鄙無恥。面對周樸園準備用錢來贖罪的言語，她只是報之一笑；這笑中，飽含着強烈的悲哀、憤怒、蔑視與嘲諷。接過支票後，當即將其撕得粉碎。她同自己的行動，維護了被壓迫者的尊嚴，顯示了勞動者的骨氣與人格：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”面對支票的兩種態度，顯現出矛盾雙方尖鋭的性格矛盾與戲劇衝突，推動了故事情節的發展。