幼兒園美術活動的反思

導語：幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產生愉悦的情感體驗，在快樂中學習，豐富感知。以下是小編為大家蒐集的幼兒園美術活動反思內容，歡迎大家閲讀與借鑑！

　　幼兒園美術活動反思（一）

在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座後反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。

一、目標制定體現適宜性

目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在説課時呈現的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發展方向、最近發展區，體現了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現花的特點。難點：學習組織畫面，表現花的形狀、色彩美。

二、教師提問體現有效性

通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關 繫到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。

1、在欣賞花的圖片的環節，老師問：“你喜歡哪朵？説説它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動前經過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的關鍵要素：形狀、顏色。為後面繪畫環節起到很好的鋪墊作用。

2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什麼？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》後，老師及時追問：“你準備畫一朵什麼形狀的花？”

分析：老師啟發幼兒將花與生活中的事物聯繫起來。為後面部分幼兒創想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什麼形狀的花？”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現了老師層層深入的遞進性提問的有效性。

三、繪畫工具的使用體現合理性

美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衞生習慣的培養。要 培養好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示範操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個乾淨的繪畫環境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能

擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養起到很好的暗示作用的。

老師在示範繪畫環節，每一個細節動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養，如：將筆上沾的多餘顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節式的`操作方式充分體現了繪畫工具使用的合理性。

四、 欣賞與作品展示、評價體現審美性

審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的 發現美、創造美。

1、開始的引入環節，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。

分析：美麗的花，衝擊着孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。彷彿置身於花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在後面部分表現花的美，起到很好的鋪墊作用。

2、在孩子繪畫完後，作品一一呈現出來時，觀摩的老師們不禁感歎：“好美呀！”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。

分析：細細分析，作品讓人感覺這麼美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙捲上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創作成就。這正是美術活動審美性的充分體現。

3、談談自己一點的疑惑：在幼兒繪畫時，老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫，沒有欣賞圖片，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前，作為前期準備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經驗，如果沒有在活動前欣賞，只是在本次活動中第一次呈現。那這些圖片在孩子繪畫時呈現，是否起到了暗示引導的作用？

觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發展，經驗的積澱是必備條件。為此，作為一名經驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。

　　幼兒園美術活動反思（二）

利用五彩的顏料進行玩色是孩子們非常喜歡操作的一項活動，大家在混色過程中探索顏色的千變萬化，為此借鑑了這個適合小班幼兒年齡的玩色活動。以故事《變色鳥》引出活動，借用色彩豐富的圖畫書，把孩子們的注意力深深的吸引了。大家通過觀看圖片，知道白鳥吃了不同顏色的果子，身上會長出不同顏色的羽毛，通過混色，又會變出更多五彩的顏色。在繪畫指導時，幫助幼兒確定畫的內容，知道操作要點，能大膽地大面積塗染。鼓勵幼兒發揮想象，變出各種顏色的畫。在壓畫時還教授兒歌，便於幼兒把所有的顏料都壓實。在幼兒操作的過程中，提醒孩子要注意鳥身體的每一個部分都放上顏料，壓畫的時候要注意每一個塊面都壓到。雖然活動各個環節都經過仔細推敲，儘量避免會出現的問題，但是在實際操作過程中，還是會有問題出現的。例如：在教師示範操作時沒有重點提示幼兒要邊説“小白鳥我餵你喝……飲料”，只是一語帶過而已，以至於幼兒沒有把這個要求放在心上；在孩子操作的時候，要引導孩子念出兒歌，邊念邊壓，進一步提高孩子的興趣和畫的質量。

這個活動雖然是美術活動，但是其中也包含了其他領域的內容如語言領域。除了再喂小鳥喝東西時候要學會説“小白鳥我餵你喝……”另外一個就是在壓畫時候也加入了一首小小的兒歌，使幼兒方便記憶。因此是孩子們樂於接受也比較喜歡的一個活動，最後展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開心。國中美術教學反思國小美術教學反思美術教學反思課例：大樹的線條