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幼兒園美術活動反思

校園1.93W

美術教育,不僅僅是提高動手能力和創造力,而且也培養了幼兒園孩子發現美、表達美的情趣。以下是專門為你收集整理的幼兒園美術活動反思,供參考閲讀

幼兒園美術活動反思

  幼兒園美術活動反思篇1

繪畫是一種表現創作活動,有着很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值,但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起着重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕鬆快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現, 成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有着天真活潑、生動稚拙的美。

但是,在很多時候,會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品:“你畫的是什麼呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識,如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作,以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。

美術教育是一道亮麗的風景線,通過美術教育這個工具,使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段,促進幼兒綜合素質的`提高,增強幼兒發現和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

  幼兒園美術活動反思篇2

“老師,我不會畫,你幫我畫好嗎?”每次上美術課,幾個剛轉到我們班上的小朋友都會拿着筆,左看右看,看到別的小朋友差不多畫完了,他就會眼睛通紅的發出這一信號。剛開始,我便幫他畫了大概的模型,然後讓他自己畫,可到下課了還是和剛剛的一樣,看着那求助的眼睛,於是我便幫他了。但後來我發現,每次都是這樣。我想這可不行,“不會”不是問題,“不學”才是問題。

我分析了一下,現在的孩子大多數都是獨生子女,在許多方面都是由家長代勞,所以遇到困難都是求助於他人,依賴性強,另一方面是或孩子在求助時我總是説“老師幫你”,“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。於是,我應一方面做好家園溝通工作,讓家長在家裏提供畫畫的機會,另一方面是我應該把“幫”字改為“教”字。

今天又是上美術課,有些孩子又喊:“老師,我不會畫。”我説:“好;老師教你畫!”我握着他的手一邊畫一邊講解,畫到一半後讓孩子自己畫。並鼓勵他們:“你很棒,畫的很好喔。”幾節課下來,他們都願意自己動手去畫了。

孩子在課堂是這樣,在生活上也是如此。總以為他們還小,各方面能力差,其實這樣反而增加了孩子的依賴心理,為此我們應該授以孩子“漁”非“魚”,只有這樣,孩子才能一勞永逸。