親愛的爸爸媽媽語文課堂實錄

教師（播放圖片）：同學們，在我們的生活中，伴隨着親愛的爸爸媽媽這聲聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。你們就是在爸爸媽媽的呵護中不斷成長，走過了童年，步入了青年，你們是多麼幸福啊。可是當我們回顧歷史的時候，伴隨着聲聲呼喚的確是滅絕人性的槍聲。從戰爭中傳出來的親愛的爸爸媽媽的呼喚聲中，把我們帶入到二戰殘酷的戰場中，讓我們面對曾機曾經發生的慘劇，你會對非正義戰爭的罪惡，對和平與幸福，有更多的認識和更深的思考。讓我們聆聽二戰中學生們發出的《親愛的爸爸媽媽》的一聲聲呼喚吧。

板書課題（親愛的爸爸媽媽）。

同學們把書翻到第五課，請一位同學介紹作者。

學生：聶華苓，女，美籍華裔作家，湖北人，有作品《台灣軼事》等散文。

教師：請一位同學介紹本文的有關資料。

學生：這是作者１９８８年１０月２１日在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加紀念４７年前德國納粹在這座小城一天之間殺死７０００多人的大屠殺的沉重歷史之後寫的一篇記敍性散文。

教師：題目有什麼含義？

學生：這是在當地被殺害的３００多個孩子中的一個叫魯比沙的六年級學生在臨死之前幾分鐘寫給他的父母遺言中的一句話。

教師：閲讀這樣的文章，應該運用怎樣的感情？

學生：沉重、悲痛的感情。

教師：好的，讓我們一起來走進這篇文章的意境之中，同作者一起感受那段沉痛的歷史吧。

（師放音樂，配樂朗讀）

學生四個人分角色朗讀課文。

教師：你認為哪段最令你感動，讀出來並説出你的感受。

學生讀（略）。

教師：我們齊讀最後的小字部分，真情的感受那些遇難者們留下的`真情吧。師生齊讀。

教師：大家探討一下，作者在這篇文中要表達什麼？

學生討論後回答。

學生：對法西斯的仇恨。

學生：對死難者的懷念。

學生：作者在回顧歷史，呼喚和平。

教師：是的作者正是要表達這樣的主題，這在今天紀念反法西斯戰爭勝利六十週年是很有教育意義的。那末讓我們探究一下，作者是怎樣表達這樣的主題的。我們可以結合課文後面的習題，進行小組討論合作完成。

教師：怎樣理解文中薩特所説的記憶既是沉重的，又是美麗的？

學生：沉重是指德國法西斯的暴行，美麗是指南斯拉夫的英勇。

教師：結合課文內容和自己的親身感受，説説你對習題二中句子的理解。

教師：怎樣理解第１小題？

學生：第１小題：渲染一種氣氛。

教師：是什麼樣的氣氛呢？

學生：是一種悲哀的氣氛。

教師：怎樣理解第２小題？

學生：全是表明他們是無辜的、對敵人的憎恨，對人民的同情。

教師：怎樣理解第３小題？

學生：歷史、現實是悲哀的，而南斯拉夫人民為紀念他們是美麗的。

教師：怎樣理解第４小題。

學生：他反省自己國家的侵略罪行，認識深，他是替上一代認罪。

教師：大家看一下第三題。日本人説這話是什麼意思？反思的深刻麼？

學生：替自己辯解，反思的不深刻。

教師：我們再齊讀一下我要問他三個問題。你的感受是什麼？

學生：（自由討論）反對戰爭，呼喚和平。

教師：反對戰爭，呼喚和平是不是你的願望，是不是大家的願望，是不是我們國家人民的願望，是不是全世界人民的願望？

學生：是！

教師：是的，在當今和平的年代中，我們仍然要反對戰爭，呼喚和平。讓我們用親愛的爸爸媽媽我想説來説一句你想對自己父母説的真心話。如：親愛的爸爸媽媽，謝謝你們的養育之恩，我會努力的工作來報答你們。

學生（略）。

教師：大家一起大聲説，説出自己的真心話。

學生（略）。

教師：用半分鐘把你想説的話寫出來。

學生課堂交流，略。