親愛的爸爸媽媽教學設計
導語:《親愛的爸爸媽媽》記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感,歷史和現實的場景交織,貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考,對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈。以下是小編整理的親愛的爸爸媽媽教學設計,供各位閲讀和參考。
【教學目標】
1、知識和能力目標:
⑴瞭解作家及作品所反映的時代特徵。
⑵把握文章內容,理解作品戰爭的主題。
2、過程和方法目標:
⑴整體感知文章,把握文章四個部分的內在聯繫,理清文章敍事脈絡。
⑵把握引文與正文的聯繫,力求從主要方面把握課文內容。
⑶揣摩文中意味深長的語句,領會語言的深層含意,增強語感,提高理解力。
3、情感態度和價值觀目標:
控訴法西斯罪行,並向全人類提出警示,要和平,不要戰爭,學習本文,讓學生銘記歷史,正視現實,呼喚和平,培養熱愛和平的`情感和社會責任感。
【教學重點】
把握引文與正文四個部分的聯繫,全面深刻地理解文意。
【教學難點】
精讀課文,揣摩含意豐富的語句,領會語句的深層含意。
【教學方法】
1、朗讀法。
2、討論與點撥相結合。
【教學過程】
一、導語設計
二、朗讀課文,把握文意
1、學生快速閲讀思考,本文所要表達的主題是什麼?
(明確:呼喚和平。)
2、呼喚和平的根源是什麼?
(明確:戰爭的殘酷。)
3、戰爭是如何的殘酷,請同學們動手從文中找一找。
教師注意歸納總結,戰爭的殘酷有正面描寫,側面描寫。
師:這些內容作者是如何安排的呢?
三、把握引文正文四個部分之間的聯繫
(學生討論教師予以點撥。)
概括來説作者採用分敍的方法,四個部分記述紀念活動分為四個片斷:
來到紀念地──看紀念演出──參加座談會──參觀紀念館
師:除了這四個部分,前面還多了一段薩特的話?有什麼作用?
(學生思考、討論。)
教師點撥:薩特的話是很警闢的,特別是説他的記憶是“沉重的”,又是“美麗的”,很可以作為全文的一個引子,也是全文的點睛之筆。
四、揣摩語言,體會文句的深層含意
師:是啊,殘酷的戰爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命,令人沉重,同時在戰爭中塞爾維亞人所表現出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多麼的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切,讓我們從文中去找出那些飽滿深情,具有深層含意的句子,大家來仔細品味一下吧!
(學生自由探討,教師適當點撥。)
五、質疑
再快速閲覽課文,有哪些令你困惑的內容,找出來,大家共同探討。
六、拓展延伸
聽到戰爭給人們帶來的苦難,我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲,但在現實生活中,戰事還是時有發生。如在9月19日,泰國發生軍事政變,原因是泰國看守政府總理他信19日宣佈解除泰國陸軍總司令頌提的職務。忠於頌提的部隊發生政變,為避免戰爭給人民帶來的痛苦,能否給那些發動政變的人致一封信來制止這場戰爭?
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