《親愛的爸爸媽媽》最新教學設計
【實用教案】
〖創意説明
這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞,細讀文章不難發現,文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統一的事物:歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲,閲讀時如能抓住這些矛盾並對之進行分析探究,你會走進一片別樣的風景。
〖教學步驟
一、尋讀,析一析歷史與現實
1、分別尋找文中寫歷史寫現實的內容,並聯系起來析其作用。
第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會,悼念二戰中被納粹殺死的3000個孩子,眼中所看到的情景為現實。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。作者以悽風、苦雨、靜默的人羣、白色的石雕、老人木然的眼神來烘托集會的沉重,讓人感受到這裏曾經發生的一切是多麼地悲慘,同時借莫馬·迪密之口引出那段令人髮指的歷史,二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托,同時讓人體味現實,反思歷史,形成了立體交融的效果,如同影視鏡頭的來回切換,把歷史與現實溝通、融合,深化了事件的作品和意義。
2、為什麼説歷史、現實,在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?
成千上萬的'人來紀念當年被殘殺的人,特別是兩位生還者來到這裏,半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前,在悽風苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬的人來到這裏紀念死者,這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優劣,竟然以優等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬。
二、聽讀,析一析沉重與美麗
一天之內,七千人慘遭法西斯強盜的屠殺,這個記憶是沉重的,但是面對法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼,大義凜然,這又是美麗的。
三、圈讀,析一析引文與正文
1、文中引用迪桑卡的詩句有什麼作用?
這些詩句歌唱孩子們對未來的憧憬,對生命的喜悦。他們還年幼,還在國小念書,他們的生命才起步,對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習,嚮往將來在陽光下奔跑,創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長,絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,正是對納粹強盜的控訴。
2、結尾引述死者的遺言有什麼作用?
死者遺言,是人性中最美麗的體現,讓人據此想像被殘殺者生前的情形,目的是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷,並向全人類提出警示:永遠不要再有戰爭和屠殺了。
3、引文和正文有什麼關係?
引文是純客觀的記錄,是正文得出觀點、進行議論的依據。
四、仿照上面的方法,析一析
仿照上面的方法,還可以析一析西德與日本,景物與心情描寫與議論戰爭與和平等。
【備選創意】
〖創意説明
引導學生從不同角度理解文章的中心主旨,培養學生的發散思維。
〖教學步驟
初讀,理思路。
全文結構清晰,四個部分內容依次如下:參加紀念活動途中──開展紀念活動──紀念活動的討論──摘錄血腥悲劇中的片紙隻字。
精讀,品美句。
結合課後習題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進行品析。
回讀,探主旨。
鼓勵與眾不同,可以參考的説法:
1、控訴戰爭的殘忍。
2、歌頌愛的偉大。
3、揭露非正義戰爭維護者的自私嘴臉。
4、我們應該不停地反思歷史。
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