《江上漁者》教案

作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《江上漁者》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。

2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、理解課文內容。

4、通過學習課文，瞭解詩人創作詩的經歷。發現詩是由景生情、因事有感而創作的。

教學重點：

利用課文幫助理解詩意。讀出自己的獨特感受。

教學難點：

通過學習課文和誦讀古詩，瞭解漁民勞動的艱辛。通過學習課文，瞭解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

二、初讀課文，瞭解范仲淹

1、師：請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。生自由讀課文。

師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完後，同桌互查生字讀音。

師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞語。

2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什麼。你們知道的可真多，那對於文中提到的大詩人——范仲淹你們

瞭解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

三、再讀課文，談談感受

1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。

師述：范仲淹喜歡到各地去遊覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什麼？又想到了什麼呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什麼？又想到了什麼？將有關句子勾畫下來。

2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什麼？

生（1）：我覺得酒樓裏的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓裏的客人，客人們，你們都來自哪裏呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。

生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱讚體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱讚呢？指名生反饋。再指名讀此句。

3、就在客人們在不住的稱讚鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。

4、師：怎樣的波濤被稱作洶湧呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶湧”。

5、師：在這洶湧的`波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什麼稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶湧的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導讀好詞句。

6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上台邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎麼到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒着生命的危險在洶湧的波濤中作鬥爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。

7、既然打鱸魚這麼危險，漁民們為什麼還要還要冒着生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。

8、江邊是不住的稱讚鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒着生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什麼？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎麼想的吧！

9、詩人是這麼想的，也是這麼寫的，於是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短几句詩就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結合上文談談聽後的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，並知道“君”指誰。指導讀詩。

10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試着背一背。

四、學習生字

你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。觀察這個字怎麼記？怎麼寫才好看？關鍵筆畫的位置。師範寫，生仿寫。

板書設計：

客人文中相應的句子江上往來人

但愛鱸魚美

漁者文中相應的句子

君看一葉舟簡筆畫出沒風波里