人有兩個寶教學設計

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的人有兩個寶教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。

教學重點與難點:能正確、流利地朗讀課文。

教具準備:多媒體課件演示、生字卡片

課時：2課時

第一課時

　一、揭示課題，導入新課

1、謎語導入新課

猜謎語，瞭解“兩個寶”。

“寶”是寶貝的意思。那你們想想題目是什麼意思呀？（指名説題意）

你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什麼？只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

（教師邊説邊做動作，讓學生明白是雙手。）

真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部裏住部長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現情況忙呈上。

2、揭題

課件出示課題：人有兩個寶

指名看拼音讀題目，注意讀準字音，強調“兩個”。

二、初讀課文，整體感知

我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、先聽老師把課文朗讀一遍。

2、學生自由讀兒歌。（要求對照拼音，讀準字音，讀通句子）

3、朗讀檢查

①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼後讀）

②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。

4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）

5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導停頓。

（第一句，重點指導“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點指導“做工、思考”；第三句，重點指導“創造”）

　三、精讀課文，理解課文意思。

1、學習第一句

⑴指名讀第一句。

⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什麼呢？

⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。

⑷認讀：雙手、大腦

“雙手”就是人的左右手，現在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）

⑸指導朗誦第一句。

重讀；兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？

⑹讀得真好，我們一起來讀好它。

（齊讀第一句）

2、學習第二句

小朋友們想想為什麼説雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什麼本領呢？我們讀了第二句話就會知道了。

（1）指名讀第二句。

誰來讀一讀第二句？

（2）雙手會幹什麼？

出示：“做工”

指名認讀“做工”。

教師解釋“做工”在這指做事情，幹活兒。

現在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢？

（讀書、打學、做航模、拉風琴、植樹）

那你的雙手會做什麼呢？（學生自由發言）

雙手會做這麼多事，真是人的一個寶啊！

（3）那大腦會幹什麼呢？

出示：思考

“思考”是什麼意思呢？

教師總結：思考就是動腦筋想

小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什麼？做航模的小朋友在想什麼？拉手風琴的.小朋友又在想什麼啊？是啊，雙手和大腦真是人的兩個寶啊！

（4）齊讀第二句。

我們有了這兩個寶心裏肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。

3、學習第三句

⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領比較大啊？

（讓學生充分地説後教師小結過渡）

其實啊，他們倆本領都很大，少了誰都不行。那我們該怎麼運用呢？

⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事你就會明白了。

（課中休息聽故事）

從前，在一個非常矮小的房子裏，住着豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看着它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問猴媽媽。猴媽媽説：“我每次都是生一個孩子，你就蓋一間房子吧。”……過了幾個月，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪裏呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他歎了口氣説：“哎，…。”

小朋友們，你們説説豬爸爸會説些什麼呢？（請學生説）

教師總結：是啊，光用手不動腦，事情做不好；光用腦不動手，啥也辦不成。

⑶我們要是又動腦又動手又會怎麼樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎麼説的。

⑷指名讀。（出示課文第三句。）

⑸出示“創造”，指名認讀“創造”，再齊讀。

⑹“創造”是什麼意思呢？

教師點明： “創造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創造出來的呀？我們行走的公路是誰創造的呀?

　四、拓展延伸巧遷移，實踐“寶”的用途。

1、背誦兒歌

今天我們利用自己的兩個寶進行了創造，現在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（教師領背，配合動作完成）

我們再一起來一遍好嗎？

2、識記生字

兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學習生字啊？

⑴我們要學習的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。

①出示生字卡片“手”。（指名認讀，再齊讀。）

②請小朋友麼們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎麼樣的？

（指名説，齊説，配合書空）

③請學生觀察“手“在田字格中的位置，每個筆畫的位置。教師範寫“手”。

④學生在書本上描紅，教師行間巡視。

⑤你能給“手”找個好朋友嗎？（大手、小手…）

⑵第二個要學習的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字。

①出示生字卡片“大”。（指名認讀，再齊讀。）

②你們覺得“大”和我們前面剛學過的哪個字比較象啊？（太）

對了，“太”去掉最後一筆“點”就是我們今天的“大”了。或者説，“大”最後加上一筆“點”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。

③請小朋友麼們看一看 “大”有幾筆？它的筆順是怎麼樣的？

（指名説，齊説，配合書空）

④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師範寫“大”。

⑤學生在書本上描紅，教師行間巡視。

⑥你能給“大”找個好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）

五、總結

學了《人有兩個寶》這一課你知道了什麼呢？

（學生自由説收穫）

六、作業

請你們把今天在課上學到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎麼樣來用好我們的兩個寶。