人教版三年級數學教案兩步應用題教學設計範本
教學內容:教科書77頁例2。
教學目的:
1.學生通過觀察、探究、研討等活動,使學生掌握“比較兩數差與倍數關係”的兩步應用題的結構,並學會分析解答此種應用題,並且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構,掌握該應用題的分析方法,並會分步列式解答。
⒉ 初步培養學生主動探索、獨立獲取知識的能力,提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。
⒊ 滲透數學來自於生活實踐的`思想,培養學生初步的數學應用意識和實踐能力。
教學重點:理解和分析比較兩數差與倍數關係的兩步應用題的數量關係。
教學難點:正確找到中間問題。
教具、學具準備:
多媒體課件一套,每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條。
教學過程:
一、 鋪墊孕伏
準備題:商店有紅氣球8個,花氣球的個數是紅氣球的3倍。花氣球有多少個?(學生讀題後互相分析,獨立解答。)
解題思路:根據“花氣球的個數是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數為標準,花氣球的個數有3個紅氣球那麼多,所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24(個)。
二、 創設情景,提出問題
⒈ 教師描述情景
10月1日是國慶節,商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳,有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍。
⒉ 根據提供的信息,學生編數學問題。可能出現以下問題。
⑴商店有黃氣球17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍,花氣球多少個?(例2)
⑵商店有黃氣球17個,紅氣球比黃氣球少9個,花氣球是紅氣球的3倍,三種氣球一共多少個?(此題以後再研究)
……
三、自主探索,研究問題
1.學習例2。
(3) 學生讀題,讀後回答已知條件和問題分別是什麼?
(4) 獨立試算,遇到問題小組內討論解決。
(5) 學生彙報交流,集體研討辯論,學生可能會用彩色紙條(或畫線段圖)的方法來分析
這道題,也可能用語言敍述。具體的思維過程可能是:
方法1:根據“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8(個),再根據“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24(個)。
方法2:要想求花氣球多少個,根據“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個,紅氣球的個數未知,根據”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數:17—9=8(個),再求花氣球的個數:8×3=24(個)。
⑷教師小結:教師邊口述題意,邊用媒體依次顯示線段圖,結合線段圖重點説明這道題的分析解答方法,並揭示課題。
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