兩個鐵球同時着地的教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識“違、妄、執”3個生字，會寫“略、磅、拴”等12個生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖住、解釋、宣佈、比薩城、膽大妄為、固執”等詞語。

2、讀懂課題。

3、能正確、流利地朗讀課文，瞭解文章內容。

4、初步體會伽利略善於獨立思考，敢於挑戰權威，追求真理的人物形象。

教學重點與難點：

正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，初步體會伽利略獨立思考，敢於挑戰權威，追求真理的人物形象。

教學準備：

小黑板，預習課文，蒐集關於伽利略和亞里士多德的資料

教學過程：

一、激趣導入新課

現在我手中有兩個鐵球，一大一小，假如我現在把兩個鐵球同時從高空中落下來，你猜猜哪個鐵球先着地？

1、先讓學生説，後舉手表決。

2、同學們説的結論，其實就是許多年前的兩位外國的科學家的結論。

説“重的先着地”是兩千多年前古希臘大哲學家亞里士多德説的。（板書：亞里士多德）

説“同時着地”的是17世紀科學家伽利略説的。

3、這兩位科學家之間到底發生了一件什麼事呢？（p120）

二、新授，讀懂課題

1、讀課題，重點指導“着地”的`“着”讀音，並標出其他幾個讀音。

2、讀懂課題。

（1）如果不是一個而是“兩個”鐵球同時着地，強調哪個詞？

（2）如果不是鋼球而是“鐵球”，怎樣讀？

（3）如果不是一先一後，而是“同時”，怎樣讀？

3、快速瀏覽課文，你同意誰的觀點？（強調“同時”）

過渡：伽利略又是用什麼事實來證明自己的觀點是正確的呢？

三、初讀課文，整體感知

1、自學要求：（小黑板）

（1）大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，用序號標出全文共有（ ）個自然段。

（2）圈出生字，劃出新詞，並連接句子多讀幾遍，結合上下文理解詞意。

（3）想一想：課文主要講了什麼內容？

2、檢查交流

（1）指名回答全文共有（6）個自然段。

（2）讀新生字詞。（音、形、義）

着重指導：區別：“辯”與“辨”。

解釋：膽大妄為、違背、信奉。

（3）回答：課文主要講了什麼內容？填空：

課文主要講了伽利略對亞里士多德產生了（ 懷疑），為此，他反覆做了許多次（試驗）。在一次公開試驗中，伽利略在（比薩城）的斜塔頂上，把一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球（同時）從空中落一來，結果（同時着地）。

四、課堂小結

噢！原來像亞里士多德這樣的大哲學家，説的話也不是全對的，那麼，伽利略當時為什麼敢挑戰權威、追求真理呢？下節課再一起來討論，學習。

五、作業

板書：

25、兩個鐵球同時着地

亞里士多德 伽利略

biàn fèng bàng shuān tuō shì

辯 論 信 奉 一 磅 拴 住 拖 住 解 釋

xuān sà wàng zhí wéi

宣 布 比薩城 膽大妄為 固執 違背

作業：一、拼音能手

wéi bèi shuān zhù gù zhí

（ ）（ ）（ ）

( ）( ）( )

宣佈 信 奉 解 釋

火眼金睛

辯( ）忘( ）託( )

辨( ）妄( ）拖( )

教學反思：

在《兩個鐵球同時着地》的教學過程中，主要讓學生掌握本課生字，新詞，瞭解課文主要內容，理解伽利略不迷信權威，敢於向權威挑戰的精神，為突出重點，突破難點，充分調動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環節開展教學：

1、設置懸念，激發學生求知慾。

2、發揮學生的主體作用，尋求新知。

3、在練習中鞏固新知，深化新知。

為了使學生更準確地從文章內容中感受到人物的精神，今後在教學前要組織學生熟讀課文，全面瞭解文中涉及到的人物時代背景。