絕招教學導入賞析教學反思的課文案例
我在教學《絕招》一文前,膠盡腦汁地想了好幾種導入方法,但總覺得不盡人意,因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時候,突然計上心頭。就用“轉眼珠子”這個絕招吧!説起轉眼珠子,還有一段小故事,由於我的眼睛近視,醫生讓我閒暇時間裏多轉動轉動眼球,讓眼睛得到適當的休息,剛開始的時候,我總也不會轉,説是轉眼珠子,倒不如説是轉動腦袋瓜子。經過一段時間的練習,我練得比醫生還要好,現在就更別説了,我一轉眼珠子總會引來一陣笑聲,因為轉得實在太快了。用這個“絕招”的目的有二:一是用這種方式激發學生學習的興趣,興趣是成功的一半嘛;二是這個“絕招”與書中的絕招有不謀而和之意,能告訴孩子絕招是練出來的,並且是對自己有用的。於是我是這樣設計這節課的導入的`:
(對話:)
師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學生興趣盎然地觀察着我的眼睛,然後興奮地舉起手來。
生1:老師的眼睛會説話!
師:看來你抓住了老師眼睛的特點來説了,你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?
生2:老師戴着眼鏡!
師:是啊,老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,不過老師的眼睛還擁有一個絕招,想看嗎?
(孩子們的精神為之一振,大聲嚷嚷道:想,想,想!)
師:不過在看老師表演絕招之前,老師想先請大家做一個遊戲,聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來:左,上,右,下
(説的速度越來越快,孩子們的腦袋轉得也越來越快。)
這時讓孩子們停下來,讓他們看我轉眼珠子,剛開始轉,就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲,有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機,説:“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣,轉的是小腦袋,你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底,或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣,此乃一舉兩得也)
就這樣調動了學生學習新知的慾望和積極性,同時通過本節課的學習和我的導入,他們一定會知曉絕招一定是對自己有用的,一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會積極地去練一項屬於自己的絕招。
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