兒童怎樣學好數學

導語：數學是一門很有用的學科，但是小朋友的接觸面比較小，學習數學有難度，那怎麼辦呢？下面是小編為你準備的兒童怎樣學好數學，希望對你有幫助！

如何教兒童學數學

兒童學數學，父母的教授方法很重要。 由於兒童沒有進過學堂接受教育，因此在教兒童學數學是方法上要生動、有趣、形象化，最簡單的方法就是把孩子所看、所聽聯繫到數學問題，然後通過最簡單最形象的方式來教授孩子。下面總結了幾種有效的教兒童學數學的方法：

1、能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領悟。

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角？孩子會脱口而出，3個。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個？孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什麼不做成三角形而做成四邊形呢？叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然後壓一壓，看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手，動腦，能領悟出某些結論，為創造發明打下基礎。

總之，孩子良好的學習素質一半來自家長的薰陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發興趣，開發智力，達到培養能力的目的。

2、在日常生活中給孩子編的題， 能讓孩子體會生活，豐富生活知識。

養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條？”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣，在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什麼方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識。 ...

兒童學數學遊戲有哪些

兒童學數學的形式應該是多種多樣的，遊戲就是個不錯的形式。那麼兒童學數學遊戲有哪些呢？父母又該選擇哪些比較好呢？下面推薦幾種常見的遊戲：

1、認識硬幣和找錢

在50個月時有74.6%的兒童會認3種硬幣，到53個月時有76.8%的兒童會用1和2分湊成5分，或1角，5角湊成1元。有78.2%的5-6歲兒童學會用硬幣做買賣的遊戲。

比內規定6歲時能認4種硬幣，美國有1分，5分，1角，25分四種。比內L-M量表規定在9歲時學會找錢，即從35分之內找錢。我國錢幣10進制，可能較容易，不過提前3-4年也很可觀了。

2、倒述數字

倒述數字要求兒童將大人口授的一串數字以相反的次序倒述出來，如口授123時倒述為321。在倒述數字時不容許看寫出來的數字，或自己用毛將口授的數字用筆寫下來。這要求兒童十分注意聽，馬上將數字記憶，同時要用心去想即是通過逆向思維將數字的次序倒着背出來。1987年調查中發現有8.5%的4歲兒童和72.5%的5歲兒童中能倒述2位數；有7.4%的5歲兒童，有74.5%的70個月兒童，有98.5%的76個月時能倒述3位數。1995年發現4歲時有82%人能倒述2位數，有25%人能倒述3位數，還有10.2%人能倒述5位、3.4%能倒述6位數。比內L-M量表要求7歲倒述3位，9歲倒述4位，12歲倒述5位，只有高智商成人才能倒述6位數。韋氏1950年指出，複述和倒述數字是一種測定智力的方法。 ...

如何教學年前兒童學數學

現在學年前的`兒童，父母都會提前教兒童學數學，這跟很多父母不想自己的孩子輸在起跑線上有關。拋開這個原因，我覺得學年前兒童學數學也是很必要的。那麼。如何教學年前兒童學數學呢？下面分兩大類，12小點來介紹：

一、孩子不討厭的數學學習法

1、唱數字

如，：“兩隻老虎”“我有一雙小小手，一共十個手指頭”等。

有關的兒歌

2、隨興計數

上樓梯時和孩子一起數樓梯的階數；吃水果時一起數“一共5個蘋果，媽媽一個，爸爸一個，寶寶一個，還剩幾個”等 。

3、喝水

水喝一點少一點，如果往杯子里加水，水就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。

4、排隊走路

散步或玩耍的時候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前後左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠近、快慢的概念。

5、量長度

可以和孩子一起丈量長度，客廳到卧室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個手掌那麼長，用寶寶的手來量呢？

6、堆積木

玩積木不僅可以通過數數學得基本的數字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關係等基本概念。

7、區別粗細

如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（説明太粗），還可以按小棒粗細來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細。

8、看日曆 ...

兒童學數學是否靠記憶

部分父母會認為兒童學數學靠的是記憶力，這是否是真的呢？非也，兒童學數學並不是單純的考記憶就可以了。下面通過舉例來説明：

例如有5只桔子，5是對一堆桔子的數量特徵的抽象，和這些桔子的大小、顏色、酸甜無關，也和它們的排列方式無關：無論是橫着排、豎着排，或是排成圈，它們都是5個。

而幼兒對數的認識就不像對大小、顏色的認識那樣可以通過直接的感知獲得，而要通過一個抽象的過程。5個桔子中的每一個桔子，都不具有“5”的性質，相反，“5”這一數量屬性也不存在於任何一個桔子中，而存在於它們的相互關係中——它們構成了一個數量為“5”的整體。

兒童對於這一知識的獲得，也不是通過直接的感知，而是通過一系列動作的協調，具體説就是“點”的動作和“數”的動作之間的協調。首先，他必須使手點的動作和口頭數數的動作相對應。其次是序的協調，他口中數的數應該是有序的，而點物的動作也應該是連續而有序的，既不能遺漏，也不能重複。最後，他還要將所有的動作合在一起，才能得到物體的總數。

由此看來，幼兒會數數只是一個表面現象，在這背後，是幼兒的對應、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發展。只有理解了這些邏輯觀念，幼兒才能正確地計數。再經過無數次具體的計數經驗，幼兒對數的理解逐漸脱離具體的事物，最終達到抽象的理解，並不是完全靠記憶力的。 ...

如何教智力落後兒童學數學

智力落後的兒童，相對於一般的兒童來説，學習能力會比較緩慢一些，但是作為家長的你們，千萬不要放棄，對此類兒童要更用心去教他們學習數學，這樣子他們才能更好地學習其他知識。那麼如何引導智力落後兒童學數學呢？可以通過以下4種方式：

一、 掌握數的大小及數的構成

1、掌握數的大小及數的構成。這是進行數學運算和理解數的內容的必要前提，教兒童掌握數的大小時，關鍵是要告訴兒童在數數時，後面的數比前面的數大，如2在1的後面，2大1小，也可採用玩撲克牌的遊戲來理解大小。

2、教兒童數的組成。我們要通過實物或圖片等演示使兒童直觀地、具體地瞭解數的組成，而且更為重要的是要為每個兒童配備若干套實物、圖片、數字卡片、玩具等，讓每個兒童在遊戲和實際操作中，主動獲得知識，如5片雪花片，讓兒童自己分，可以分1和4、2和3、3和2、4和1。

二、 學會數10以內的數數。

1、教兒童按自然數的順序口頭數數也就是唱數

我們可以採取兒歌或順口溜的方法引起兒童對數數的興趣，如一二三、爬上山，四五六、翻跟斗，七八九、拍拍手，或一二三四五、上山打老虎等，在數數過程中，可配合各種活動，有節奏地念出來，以便加強記憶。

2、認識1--10的數字

我們可以把每個數字同與它形狀相似的物體聯繫起來，如1像鉛筆，2像大白鵝，3像耳朵，4像紅旗，5像鈎子，有時也可以反問，像鉛筆的是幾，幫助兒童記憶。