關於國小語文高效課堂的培訓報告

3月10—11日我受學校的重託，我很榮幸地參加了在古城西安石油大學舉辦的“蘇浙滬三地名師高效課堂建設經驗交流會” 活動。這次培訓主要是為推廣先行名師們的有效經驗，切實提高中國小課堂教學的整體效益，促進學科教學水平的提高。培訓之後，對我觸動很大，深受啟發，現將在西安學習的培訓內容和感悟向領導和老師們做一下彙報和交流，不當之處敬請批評指正。

10 、11日上午我們分別認真聆聽了武鳳霞、曹修豔執教的人教版五年級語文《自己的花讓是別人看的》同課異構和鄭桂華、鄭寶琴執教的人教版七年級語文《安塞腰鼓》同課異構總共四位名師語文高效示範課堂教學展示。課後專家、名師互動與我們積極參與研討，針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、為教師充電。課堂上四位名師對課堂教學的駕馭能力、對學生的引領能力及操作教學設備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學生自主合作學習、師生激趣互動、知識拓展及學生素質培育貫穿始終，對我收穫頗多，深受啟發。

縱觀四節課，名師充分均激發學生們的學習興趣，結合其實際，主動與他們溝通，通過老師與學生的交流，極大拉近了師生之間的距離。名師的課如行雲流水，潤物無聲的讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中進行學習。相比之下我們的課卻是生硬死板，沒有生機。下面就談談幾點個人浮淺的看法：

1、教學目標的領會深入，體現到位。

在三維目標的確立上，應該説我們的教師沒有問題。和名師比，我們對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入的領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化為幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不着痕跡地達成目標。可以説，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞着確立的目標在展開教學的。如武鳳霞執教《自己的花是讓別人看的》讓學生反反覆覆讀多遍，體會感覺季老的文品如其人──人人為我，我為人人是人生的一種崇高的境界，自己的花是讓別人看的不僅僅是季羨林先生在介紹德國的民俗風情，更重要的是在讚揚一種精神！精美雋永的短文不難理解，重要的是讓學生對國學大師油然而生敬仰、崇拜之情。所以，“走進季羨林”成為本堂課的教學目標。

2、教學思路的設計和課堂結構的安排巧妙。

為了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的'設計和運作上一步步去落實，各個教師在這方面都有所體現，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構鬆散，教學目標不能得到落實，並且在引導學生時往往會出現老師無話可説的尷尬局面。名師的課在開課的環節與學生進行對話，意在引起學生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發了學生的興趣，另外教師在談話間也是在瞭解了學生大概的學習情況，為下步的教學打下基礎。鄭桂華老師在上這課時就是通過一個個看似無關的問題逐步引到了習作內容上。武鳳霞老師展現萬紫千紅的花讓學生的在生生，師生的互動之間理解了內容，深化了感情，從而達成本節課的教學目標。