高效課堂如何培養學生的閲讀習慣

高效課堂教學對於我們教師來説是一項重大的教學改革，我們不僅要從自身加強學習實踐，更要注意讓學生在此項實驗中，養成良好的自主學習習慣，學會學習，感受快樂。作為一名實驗教師，我認為要從以下幾方面來培養學生良好的學習習慣，才能讓此項實驗發揮其應有的作用，更好地指導我們的教學工作，真正收到實效。

一、注意培養學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學的發言，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議。要做到這點，對老師的要求就非常高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣的語言創設出適合學生學習的情境，激發學生想去學習、想去探究的慾望。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，並能用委婉的語言進行引導的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。

二、注意培養學生獨立思考的習慣

在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，這樣的學習方式才會有助於學生的進步，但事與願違，現在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急於從同學那兒得到答案。其實也並非題目真的難，學生做不出，原因在於一些學生沒有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學生對自己缺乏自信，不願參與到合作學習中來。針對以上原因，教學中我時常採用的方法是：1、將題目細化，以便更有利於學生思考；2、語言激勵，增強學生的自信心；3、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

三、注意培養學生敢説、善説的習慣

在教學中加強説的訓練，培養説的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解程度，便於有針對性地採取措施，有助於培養學生的口頭表達能力，促進學生的思維發展。班級裏，總有那麼一些膽大敢説的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢説的勇氣。針對實際，我時時以敢説者帶動的方法激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭髮言的學生，我都給予及時的表揚：你的膽子真大，回答問題時聲音真響亮；你真愛動腦筋；你説的棒極了等等。對於那些不善於發言、怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們説的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會用激勵的語言，讓他感到自己也能説，也可以在同學面前展示自己。比如，當敢説者發表了自己的想法後，我把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵：“你也説的很好”，以此調動他們的參與課堂學習的積極性。課中對於那些較簡單的問題，我把説話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為夥伴互説、小組交流等學生喜歡的方式，以此來增強他們的自信心和回答問題的積極性。

四、注意培養學生探究操作的習慣

操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創設一種學習研究的情境，通過學生自主獨立的發現問題、實驗、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感態度與價值觀的發展。學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發興趣，也加深了對理性知識的理解，會達到事半功倍的效果。

五、培養學生進行自測評價、反思的習慣

自測與評價是通過學生自己對學習的思考完成過程、實現自主學習後的實踐與反思。這裏既要使學生享受到獲取知識後的愉悦心情，又要使學生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點時間，讓學生自我反思、自我評價，説説：“你學會了什麼？怎麼學會的？還想知道什麼問題？努力方向是什麼？”等，經常性地進行這樣的自測與評價，能夠有效地增強學生的自主學習動力和能力，對學生長足的發展和進步有着不可低估的作用。

好習慣是開啟成功的鑰匙，讓我們用良好的習慣來開啟學生學習的大門，讓每個孩子都能以飽滿的熱情走進高效課堂學習中，體驗學習的樂趣，成功的快樂，為自己的人生奠定堅實的基礎！

高效課堂如何培養學生的閲讀習慣 [篇2]

學生是學習的主體，在品德與社會課堂教學中，一方面教師要尊重學生的主體地位，另一方面學生自身也要逐步適應課堂教學帶來的學習方式的變化，養成良好的學習習慣。“少成若天性，習慣成自然”。這裏的習慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應。學生良好的學習習慣也是在品德與社會課堂教學中逐步養成的，教師只有不斷地在課堂教學中引導學生嘗試新的學習方式，並且致力於學生良好學習習慣的培養，才能有效地落實課堂教學中學生的主體地位。

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