《媽媽的愛》教學片斷賞析

教學片段一：

一、有感情朗讀，體味母愛。

師：誰願意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？

生1：我喜歡第三小節。因為我知道了我生病時，媽媽很擔心，也很着急，都哭了。

生2：我也喜歡第三小節。我明白了媽媽很疼愛我，當我生病時，媽媽都哭了，所以課文説媽媽的愛是滴落的淚。

師：這就是媽媽對我們的愛，我們就帶着媽媽對我們的愛讀讀這節詩歌。

生3：我喜歡第二小節。我知道課文為什麼説媽媽的愛是清涼的風。因為在很熱很熱的夜晚中，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以説媽媽的愛是清涼的風。

生4：我補充。從這節詩可以看出媽媽對我們的愛，她捨不得我們受苦。

師：我們一起來讀讀這節詩，感受媽媽的偉大。

片段二：

二、聯繫生活，讚美母愛。

師：媽媽為我們做了許多事，誰能和書上那樣舉個例子，説説媽媽還為我們做了哪些事？

（小組討論）

生1：每天回到家裏，

媽媽已端出煮好的飯菜，

啊，媽媽的愛是香噴噴的.米飯。

生2：有一次，我不小心摔倒了，

媽媽心疼地扶我起來，

啊，媽媽的愛是大大的手。

生3：我來補充。我覺得把媽媽的愛是大大的手改成媽媽的愛是温暖的手那更好了。

生4：有一次，我生病了，

半夜，媽媽餵我吃藥，

啊，媽媽的愛是甜甜的藥。

生5：小時侯，我不太會畫畫，

媽媽就手把手教我畫畫，

啊，媽媽的愛是五彩的筆。

生6：上次，老師説三八婦女節快到了，我們可以把剛才同學們説的編成一首小詩，寫在卡片上，當作禮物送給媽媽。

師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關心、照顧我們，我們也應為媽媽做些力所能及的事。

評析：

閲讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，教室應為學生創設良好的學習氛圍，讓學生在自讀自悟中獲得情感體驗。在這堂課中，我先讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接着，教師創設誇媽媽的氛圍，讓學生再次體驗，媽媽的愛，體驗媽媽的偉大。最後，學生能寫出讚美媽媽的小詩，是因為他們從日常生活中的點點滴滴的小事中，確確實實體驗到了媽媽對自己的愛。